让好习惯成为“学案导学”的“催化剂”

让好习惯成为“学案导学”的“催化剂”

刘彬彬

刘彬彬（金坛市朱林中学，江苏常州213200）

在全面推进素质教育的新一轮课改中，减轻学生学业负担，提高课堂教学效率，不再是一句简单的口号，而要成为广大教育工作者主动追求的教学目标，这也是每一所学校寻求主动发展、提高办学效益所面临的新课题。从目前积极倡导并推行的“学案导学”课堂教学模式的课改实践中，笔者深深地体会到，只有培养学生良好的学习习惯，使学生掌握好良好的学习方法，才能充分发挥学生的主体作用，也才能进一步凸显“学案导学”在落实减负增效、打造高效课堂中所发挥的重要作用，从而使教学达到事半功倍的效果。

一、“学案导学”教学模式为什么要培养学生的学习习惯

“学案导学法”就是给学生提供一种帮助他们学习的工具和学习材料，以逐步培养他们的自主学习的习惯和能力，改善学生对教师教授内容的预期水平和注意状况，以使学生能通过自己的预习和复习等活动适应教师的课堂教学活动。这种学习工具和材料就是“学案”。其实这种教学模式与洋思中学的“先学后教，当堂训练”，或者与东芦中学的“讲学稿”都如出一辙，即注重学生课前的预习、课堂的导学和当堂的训练。它与传统教学模式的另一个不同点就是没有课后作业，减轻了学生过重的课后作业负担。由此可见，在“学案导学”教学模式下，学生学习习惯的培养极其重要，甚至可以这样认为：没有学生学习习惯的养成，也就不可能取得“学案导学”教学模式改革的成功，更谈不上什么减负增效。

二、“学案导学”教学模式怎样培养学生的学习习惯

1.学案中素材的选择是培养学生学习习惯的前提

俗话说：“兴趣是学生求知欲望的点火索。”要使学生养成良好的学习习惯，首先要让学生对“学案”产生浓厚的兴趣，那么在学案的编制过程中选择什么样的背景材料就显得很重要了。如在《殖民废墟上的重建》这课中，为了让学生进一步明确亚、非、拉国家要想真正摆脱帝国主义的控制，只有发展经济、科技、军事以提高综合国力的道理，笔者将刚刚发生的利比亚代号为“奥德赛黎明”的军事行动编写成学案材料。这则时事新闻材料就如同一块无形的“磁铁”，牢牢的吸引住了学生的注意力，调动了学生的情绪，打动了学生的心灵，激发了学生的兴趣，也点燃了学生关注时事欲望，以此来培养学生关注时事的良好习惯。

2.学案中问题的设计是培养学生学习习惯的关键

“问题”是学生求知创新的催化剂，在传统的教学模式中教师所提问题往往缺乏梯度，简单设问容易既会使学生产生“斗大的馒头，无从下手”的现象，更会使学生无法自主、独立地解决问题，也会使教师误认为学生不会学、不能学，最终出现了教师设问教师解答，教师唱独角戏的教学现状。在《认识依法治国》这课的学案中，笔者设计了一系列有梯度的问题作为主线，把学生的课堂内外串缀成一个精彩的世界。设计这样几个梯度式问题，层层深入，既符合学生的认识规律，点燃了学生心中探求新知的思维火花，又培养了学生独立分析问题、解决问题的习惯和能力。

3.学案导学中学生主体作用的发挥是学生学习习惯培养的重要保证

在传统的教学模式中，教师是课堂教学的主导者，“填鸭式”、“灌注式”是主要的教学方法，这既不符合新形势下社会对教育的要求，也不利于学生学习习惯的培养。把课堂还给学生已成为目前教育改革的重要内容之一，无论是东庐中学的讲学稿，还是宜兴实验中学的双结构教学，都着重体现了学生的主体作用的重要性。在九年级政史“学案导学”教学中，笔者首先在“学案”编制时将教材基础知识点和概念设计成填空、选择、或图表形式，课前发给学生。通过课前预习，使学生做到初步掌握本节的基本内容；其次将获得知识的过程以循序渐进的方式设计成“问题思考”或“问题探究”，通过学生的小组讨论、合作探究等方式使他们亲身参与课堂教学；最后以梯度式的“思维训练”，帮助学生在规定时间内完成对本节课重点和难点知识的当堂巩固并及时反馈，从而使学生的养成预习、合作、巩固等习惯。

4.学生会学是培养学生学习习惯的最终目标

从老子的“授人以鱼，不如授人以渔”到陶行知的“教是为了不教”，都强调了教师在教学过程中要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，培养学生创新的思维，教会学生如何学习。“学案导学”正是从这一点出发，设计了“学习目标”、“学习重点和难点”、“学法指导”、“课前预习”、“课堂探究”等内容，循序渐进地教会学生如何学习。尤其是“课堂探究”环节则更进一步启发学生通过学习、探究去多问“为什么”，去思考问题，并尝试解决一些问题，使学生在讨论、探究和解决问题的过程中，通过运用观察、对比、分析、联想、归纳等方法得出结论。这样既培养了学生独立解决问题的能力，使学生真正做到会学、善学。

总之，在大力推进素质教育、落实减负增效的今天，“学案导学”教学模式是一种可行的、值得进一步研究和推广的教学模式，它对改进学生的学习方法和学习策略，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，提高课堂教学效率等方面有着不可替代的作用。其中，学生学习习惯的培养，在此课堂教学模式中就显得极为重要，它们自始至终是相辅相成、密不可分的。良好的学习习惯犹如“学案导学”的“催化剂”，让“学案导学”在落实减负增效中独树一帜、独领风骚。