物理教学中的情感教育莫春兰

物理教学中的情感教育莫春兰

莫春兰梁丹

莫春兰[1]梁丹[2]

（广西贵港市达开高级中学537102）

摘要：物理是学生认为最难学习的课程之一。高中物理真的那么“难学”吗？学生之所以怕学物理，除智力因素、物理是一门比较抽象的基础学科之外，缺乏对科学的积极的情感也是十分重要的原因。“高中物理难学”这是学生们比较一致的看法，相当多的学生在这门学科的学习中遇到挫折，成绩不理想，进而产生畏难情绪，丧失学习信心，久而久之，便对物理学科感到厌烦，这种消极的情绪，势必造成恶性循环，使这门学科的学习越来越糟。如何能让学生学好物理，是每位物理教师都要思考的问题。

关键字：物理学;调整心态；激发兴趣；培养意志；培养道德美感

情感教育是完整的教育过程的重要组成部分，通过在教育过程中培养学生的健康的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切事物都产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。由上可见，情感教育要渗透到物理教学中，让物理学成为有“生气”的一门科学，成为学生热爱学的一门学科。因此物理教师要从以下几点做起，让情感贯穿于物理教学中。

一、调整学生的学习心态，调动他们的积极性

学生觉得物理“难学”，并不是他们笨，他们之所以觉得“难学”，是因为先在上高中前已听别人说过：“高中物理是所有学科中最难的”；又由于物理学的内容具有较强的抽象性，逻辑性，严密性，实践性，文字叙述比较严谨，有时学生能读懂课本的概念，但并不能很好的理解，上高中后他们切身感受到了，这样就会产生厌烦，于是在他们不成熟的脑子里无形中形成了一道障碍：物理难学啊！这样，学生就失去了学习物理的兴趣。针对这种情况，老师们一定要做好学生的思想转变工作，消除学生脑子里的障碍，要让学生们认为物理这门学科确实非常奇妙，非常有趣，也非常有用，学起来确实是其乐无穷!物理学最讲究实证，以观测和实验为基础；最推崇理性，不单纯满足于观测和实验所揭示的现象，而要深入寻求现象背后隐藏的规律．真正学懂物理学中认真，求实和创新的精神，并且使它成为自己的思考习惯和处理事物的原则。

教师要寓教于乐，给学生鼓励，使学生体验到学习和成功的乐趣。教师要控制好自己的情绪，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影响学生。还要和学生沟通感情，建立起良好的师生关系，从而端正学生的学习态度，让他们能积极地学习物理。

二、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性

对未知事物的好奇与冲动，是科学探究的开端，正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每一个人天生具有这种情感。纵观物理学的发展史,从经典力学到量子力学,其背后都隐藏奇特的奥妙，都存在着让人极为想探索的神奇。

“兴趣是最好的老师”，学生的学习活动最易从兴趣出发。在实际的教学中，教师应该利用好形象直观的实验现象激发学生学习的兴趣，利用常见的生活现象诱发学生的思维和活跃学生的情绪，还可以通过讲述物理学史故事、科学趣闻等调动学生的积极性、主动性。在上课时所演示的实验，应让学生共同参与。例如：动量定理实验的演示：把鸡蛋摔到地上和摔到海绵，老师先演示把鸡蛋摔到地上，然后让学生做把鸡蛋摔到海绵上的演示，学生感觉到更直观、更贴切。动量守恒实验的演示：老师整理好器材，让两量小车中间压缩一轻质弹簧，然后用细线将两量小车连接起来，将其放在光滑的导轨上。接下来请几位学生上讲台将绳子剪断，提醒学生注意观察。我觉的这样的效果，要比老师单独演示要好得多，因为这样让学生在课堂上参与了。

业余时间开放实验室，让学生可以自由地去做实验；开展自制教具、学具活动。开展有关物理方面模具展示活动，例如水火箭，走马灯，孔明灯等等。多开展科技活动，引导学生自己动手做科技模型，例如遥控飞机，机器人等等。这样就会使学生对物理更感兴趣。

三、培养学生的坚强意志

坚强的意志是取得优异成绩的重要保证。在教学活动中，教师应教育学生保持一颗平常心态对待考试成绩，“失败乃成功之母”。教师在上课时可以讲一些激励的事例：物理学家在研究物理规律时也是经过无数次重复的实验，才能总结出来的。物理学家做实验时也是经过多次尝试，最后才能成功的。只有让学生树立了百折不挠、不断进取的坚强意志，才能稳步地提高学习成绩。因此，坚强意志对学好物理有很大的帮助。

物理学科对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求，这使得大多数学生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难。那么老师可以讲一些生活事例来引导学生，让学生战胜困难：牛顿由于仔细观察苹果从树上落到地面上而发现了地球对世界万物都有吸引的作用。伽利略由于观察，研究吊灯的摆动而发现单摆的振动规律，奥斯特因细心观察而发现电流的磁效应。等等都是勤于观察，思考的结果。当你接触到实物时，如果你对物理一无所知，你能懂得它的构造原理吗？如电视机的遥控器，它为什么能不接触电视机而完全控制电路呢？如果你学习了物理学，你就会很快联系上所学的知识，你就会懂得这是通过红外线来控制的。又如为什么电视机，手机等电器越来越先进了呢？那就是因为这些技术人员在学生时代对物理学非常感兴趣，在学习物理学的过程中已经形成了一种创造的能力，在勤于观察，善于提出问题驱使下，就会推动自己去研究，探索，想办法解决问题，这就使的科学技术越来越先进，仪器也越来越先进。学习了物理学和没有学习物理学的是截然不同的。有这样一个例子，一个人采到西瓜皮摔倒了，他的朋友问你为什么会摔倒呢？那个人理直气壮地说不就是踩到西瓜皮了，那朋友说我知道你踩到西瓜皮了，但是为什么踩到西瓜皮就会摔倒呢？这时这位踩西瓜皮的人傻眼了——踩到西瓜皮摔倒还有那么多的奥妙？那位朋友耐心地对他解释说：“踩到西瓜皮摔倒是因为西瓜皮滑，减少了与地面的摩擦，这样便摔倒了。实际我们行走是靠脚与地面的摩擦力，脚与地面间有足够大的摩擦力，我们才可平稳地走路。”显然这就是学习了物理学与不学的明显的对比了。虽然只是简单的一个例子，但是足够说明有些市民的素质水平还是不高，因而我们必须提高人民的素质水平。学习物理学的知识可以提高人民素质水平。

在教学中，教师可以告诉学生社会的发展和社会的需求：社会发展越来越快，科学技术的发展也越来越迅速，对人才的需求越来越高；各国的竞争越来越激烈，世界市场的竞争也异常的激烈，越来越多高学识的人意识到衡量一个国家的国力不仅看该国各类高级人才的水平，而且还看数量，面对激烈的竞争，我们必须尽快培养大批大批有高素质高水平的人才；要有高素质高水平的人才，物理这方面的培养是必不可少的。为了能造就适应社会建设的大量人才，因此同学们应鼓起勇气提高对物理学的兴趣。

培养学生的情感，可以从根本上改变学生的学习态度，培养意志品质，形成正确的价值观。

四、物理学科教学中培养道德感、理智感和美感。

道德感、理智感和美感贯穿于物理教学之中。在教学过程中，教师可以讲述一些关于这方面事例：在一则报纸上刊登了这样的一个故事“一个小孩在15层楼掉下，在一楼一位先生刚好路过，他毫不犹豫马上跑过去安全地接住了小孩”。可见这为先生多勇敢和有智慧！除勇敢外，为什么还说他有智慧。因为他懂得反应时间和利用了缓冲，否则就不会安全接住小孩，可见他对物理知识很擅长。因此学好物理是很有用的。

科学是把双刃剑，既可以造福人类，又可以毁灭世界，通过对核能的讲解可以使学生认识到维护世界和平的重要，也就是使学生具有对社会的责任感。

情感教育是素质教育的重要组成部分，在物理学科的教学中进行情感教育是使学生学好物理的需要，也是全面育人的需要。总之，培养学生积极的情感，需要教师把握好教育教学的每一个环节，不放过任何一个教育时机。?