浅议高中物理教学中学生综合能力的培养

浅议高中物理教学中学生综合能力的培养

郭建英

郭建英开封市二十五中

摘要：综合学习能力除了可以提高学生的学习成绩外，更是学生全面发展的必备条件。作为高中物理教师，要重视对学生智力因素与非智力因素的开发和培养，使高中生在日益繁重的学习任务中善于学习、会学习。这需要学生具有综合学习能力，在任何环境中都能发挥自己的能动性，进行终身学习。综合学习能力培养的外延十分丰富，它包含语言表达能力、自主学习能力、信息交流能力等内容。这里所指的综合学习能力就是指学生接受新知识、分析和解决新问题的能力。

关键词：高中物理、教学、综合能力、提高

高中物理教学中，有一项课题主要是培养学生的综合能力，培养学生的综合学习能力是当今教育改革的方向。可以说，在高中物理课堂教学中，培养学生的综合学习能力，让学生掌握一定的学习策略，应该是物理教师的重要任务。随着课程的不断改革，这项课题也在不断地提高与改善当中。基于此，本文主要结合教学实践经验对高中物理教学中学生综合能力的培养措施进行了探究。

一、注重创新意识和创新能力的培养

学生创新意识及创新能力的培养，在物理教学中要注重给学生提供必要的机会进行科学研究，再将课外知识与之放在一起加以整合，让学生凭借自己的想象力与思维拓展能力来获取知识。如在进行“单摆周期测量”实验的教学中,有的学生就提出疑问能不能从单摆摆到最高的那点作为计时的起点,此时教师就可以引导学生进行实验，自行探究寻找答案：单摆可不可以以最高点为计时点？为什么？在进行物理教学时,我们要作为一个引导者，要注重知识的产生过程，而不是急于告诉学生答案,只有我们激起学生主动探究的兴趣,让其去发现与物理相关的问题,并从问题出发,自行寻找解决的办法,只有让学生主动去发现并解决问题，才算是真正意义上的获取知识，并且学生也能从中体会到学习的快乐。注重培养学生发现问题的意识，才能使学生各方面的能力得到提高。

二、创设语言表达环境，培养学生的语言表达能力

语言表达能力对学生的全面发展非常重要。要培养学生的语言表达能力，就必须在物理课堂教学中为学生创设语言表达环境，从而让学生有表达自己观点的机会，让学生进行表达。比如，可以让学生在课堂中口述物理概念、物理力学与电路等原理、物理规律；回答教师提出的问题；用语言表达一些物理问题；也可让学生对有异议的问题展开讨论交流等等，通过各种各样的方式来充分展示学生的语言表达能力。在课堂上，教师可以通过这些方法让学生多“说”。对于一个物理问题，首先让学生“说”命题意图，让学生揣摩问题的命题意图，并为此展开师生间、学生与学生间的合作交流活动，从而激发学生的学习兴趣；其次，让学生明确问题中所创设的物理情景和物理过程，在让学生“说”物理情景和物理过程中，可以培养学生独立思考、自主学习的能力以及抽象概括的能力。第三，让学生“说”物理量及相互关系，这是解决问题的关键。第四，让学生“说”解决问题的思路、方法，在此过程中可以有效培养学生分析问题、解决问题的能力和物理思维能力。而在这整个过程中，教师也要适时地加以评价、归纳，及时引导和指导学生。因此，在高中物理课堂教学中，通过设置的问题，让学生主动参与、交流、思考、合作等，能够有效提高学生的语言表达能力。

三、创设情境，培养学生的自主学习能力

《普通高中物理课程标准（实验）》的课程目标指出：高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，勇于实验，勤于思考。发展学生的自主学习能力，能使学生解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。可以说，在高中物理课堂教学中，培养学生的自主学习能力是十分必要和重要的。那么，如何才能在高中物理课堂教学中实施培养学生的自主学习能力，笔者在结合自己的教学实践的基础上还借鉴前人经验，提出了自己的一些看法。首先，创建自主学习的课堂氛围，增强学生学习物理的兴趣，在遵循一定原则的前提下为学生创设一个宽松自由的学习环境。其次，教师在给予指导的同时，还要给学生更多的学习自主权。比如，在进行《自由落体运动》课堂教学时，教师可以先提出物体下落的快慢是否与物重有关等问题，激发学生的学习兴趣和学习动机；让学生自主探索，试着解决问题，让学生通过归纳、思考、讨论总结出物体做自由落体运动的条件等；最后，让学生独自总结本节课所学知识和技能，让学生们互相谈谈自主学习的心得。因此，通过进行自主学习的锻炼，学生的自主学习的意识会有所加强，进行独立思考的时间和机会也会多起来，然后逐渐养成自主学习的习惯，逐渐对学习物理产生兴趣，并且学生也会逐渐有自己的学习方法，逐渐有一个做归纳和反思的习惯。

总之，学习能力的培养是一个长期过程，在教学过程中，教师应及时解决学生学习中存在的困惑，根据学生的实际情况结合高考对能力的具体要求采取相应的教学方法，使学生形成正确的学习习惯，给学生创造自己动手的机会，使他们真正成为学习的主人，以适应现代社会对人才的要求。