做有“魅力”的语文老师

做有“魅力”的语文老师

◇杨娟

◇杨娟

（南部县第四小学南部637300）

前段时间，与各位同仁一起听了赵志祥老师执教的《对联趣读》观摩课及他的学术报告——《我和孩子们玩经典》后，我受益匪浅，感触颇多。课堂上，赵老师风趣幽默的调侃，孩子们喜闻乐听、生动活泼的儿童语言，富于变化的调，适时地激励，得当的举止，无不透露出赵老师深厚的文化底蕴和较高的教学技艺。整堂课老师教得如行云流水，学生学得轻松愉快。报告中赵老师提出语文教学“教师肤浅地教，学生简单地学”的做法，而我称之为——“魅力”教学法。

有位哲人说，简单到极致就是美丽。简单的语文必然是美丽的、精彩的、高效的。从这个意义上说，简单语文其实并不简单。简简单单学语文，要求教的老师不简单。语文教学内容复杂，教学目标繁多，听、说、读、写都得训练到位，教师要教好，学生要学到位，谈何容易？要把复杂的东西简单化,深入浅出，让学生能轻松有趣地把知识学到位，就得有一位有“魅力”的语文老师。一个人的魅力来自于他高尚的人格、渊博的知识、得体的言行举止、可亲的音容笑貌之中。

首先，魅力来自于渊博的学识中。古人云：“言之无文，行而不远。”语文课堂上，魅力体现在教师的语文素养中。教师的语言生动形象，富有文采，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。

课堂语言，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有韵味美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，就得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。正如赵志祥老师当堂背出了四百字的天下第一长联，让学生和在座听课的老师赞叹不已，赢得了阵阵掌声。拿他的话来说，“我站在讲台上给你们当老师上课，没有几刷把子行吗？”总之，就是教师要在读书学习中练好基本功，要有自己的“绝招”。正所谓——台上一分钟，台下十年功啊。

其次，教师的教学语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，将授业、传道融合一体，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的课堂机智、艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学生学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的生命活力。

一位有智慧、有魅力、有艺术的语文老师，他的智慧、魅力、教学艺术应来自于源源不断地读书学习之中。语文老师要读书学习，古今中外的名家名篇，天文、地理、史书之类，报刊杂志都得读，要关心国家大事，世界大事，养成读书读报、写作的习惯。如果一位语文老师常读书、常写东西，那么他的语言一定是丰富而流畅的，他对读写是心中有数的。如果一位语文老师常读书，有深厚的文化底蕴，有较好的语文素养，那么他的书写、朗读、表达、调侃、激励、批评、应变等一切都是自然的流露，他的言谈举止一定会有较强的感染力，他的语文教学一定是精彩的、高效的、具有魅力的。赵志祥老师博览群书、饱读诗文，博学多才，因而教学有方，教艺纯熟。他教学生采用“风雅自附庸开始，深刻由肤浅起步，文采从背诵发蒙”的做法，很值得我们借鉴。总结起来就是：读书、背诵、积累、写作。赵老师要求学生读背很多的古今诗文，并且他坚持和学生一起背诵、写作。他在报告中给大家读了他学生写的篇篇佳作，无不体现了广读博览的奇特效果。培根说，一切知识都不过是记忆。另一位哲人也说，学习什么语言都得背诵，背诵使人受益匪浅。古人说得好，只要“读书破万卷”，就能“下笔如有神”。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”作为一位语文老师，不但自己要广读博采，练笔写作，还要励学生多读课外书，广读诗书、史书，读百科，背经典，背诵、积累、再写作。“潜移默化”“名师出高徒”-------博学多才的魅力老师定会教出优秀的学生。

语文教学如何做到“教师肤浅地教，学生简单地学”呢？我认为，语文教学必须“大道至简，道法自然”，做到“返璞归真”——凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。念好“识”（识字）、“写”（写字）、“读”（读书）、“背”（背诵）、“作”（习作）、“说”（口语交际）、“习”（良好的语文学习习惯）七字真经。简简单单的语文课堂，应是“简明而不失品位，简约而不失精彩，简化而不失实在，简便而不失高效”的语文课堂。总之，要做到朴实无华、扎实有效，不要刻意去追求时髦，摆花架子而让课堂失真失效。简简单单教语文，并不是把语文教学简单化了，而是把语文教学艺术化了，精良化了，高效化了、魅力化了。这就要求教师具有深厚的文化底蕴，精湛的教学技艺，在课堂上施展“魅力”教学法。

“删繁就简三秋树，标新立异二月花”。语文教师应该像优秀的导游，带领学生畅游广阔的文学天地，沿途风景走马观花，旅游景点，精彩讲解，细细品赏。让小小的三尺讲台，成为我们老师施展“魅力”，演绎精彩的大舞台吧。