在快乐中学会观察，在愉悦中乐于动笔

在快乐中学会观察，在愉悦中乐于动笔

刘慧君

刘慧君山东省栖霞市松山街道办事处第一初级中学265300

《语文新课程标准》提出小学阶段写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”小学生的认知特点是注意力集中时间短，观察不细致，思维水平不高。要这样的孩子独立地观察、认识、表现多维的复杂的生活，我们就设计了通过创设情境，把儿童带入生动形象的具体情境中，让学生留心观察，乐于书面表达，激发孩子的习作兴趣。我们把重点放在了培养习作的兴趣上。

一、创设情境，激发乐于说话的兴趣。

玩具是学生的最爱，以“玩具”为题，本身就特别吸引学生。一开课，我就直接入题，展示了几个学生都喜欢的玩具，学生的兴趣很容易被激发起来。接着，我说：“小朋友们都带来了自己喜欢的玩具，你想玩一玩吗？那就拿出来，看一看、摸一摸、玩一玩吧！”话音刚落，教室像沸腾的热锅，孩子们叽喳喳地说开了，瞧那兴奋劲，就可以知道他们多么开心啊！这一环节的设计，抓住了学生好奇、好玩的心理特点，让学生以愉悦的心情投入到说话的训练中，萌发了强烈的表达欲望。

二、抓住重点，培养观察事物的能力。

观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的话才会真实感人。因此，老师应该让学生在接触自然、接触社会和生活的过程中，事事、处处做个有心人，学会用眼睛去看、用耳朵去听、动脑筋去想。在观察时，教师要多教给学生观察的方法：1.观察要有顺序；2.观察要有重点；3.把观察和思考结合起来。在观察中，要特别重视学生对事物的新发展的独特见解和新鲜感受，激发学生观察的兴趣。

在教学中，我运用了直观教学法，从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察玩具的样子、制作材料、各部分的颜色和形状以及玩具的玩法，努力设法培养学生的观察能力。在观察的同时，还指导学生“说”玩具，大致要求是：1.内容具体，叙述中恰当地运用学过的词汇，做到言之有物、说话连贯。2.有一定条理，做到言之有序。叙述后让同学们提出意见，帮助纠正叙述中的不当之处。老师提出要求后，学生纷纷发言，同学之间互相评议，在评议中，学生进一步明确了观察事物应该是有顺序的，叙述的时候应该将事物的颜色、形状等一一说清楚，除了说出眼睛所看到的，还要调动听觉、嗅觉来感受玩具各方面的特点，还可以插上想象的翅膀，说说玩具的玩法等等。尽管学生对“说具体、说生动”这一要求上，意识上还不太理解，但他们乐于表达、善于思考、主动展示自己的积极性始终激励着我，而我的教学激情又反过来促进学生更畅快地表达着自己的内心世界。“重内容、抓顺序”这一教学重点和难点在欢乐的、积极的氛围中继续，在学生的“说”中得以逐步突破。

三、鼓励表扬，形成乐于习作的氛围。

在“说”的基础上，要让学生把“说”的内容写下来。教学中，我首先用富有激励性的语言来激发学生习作的兴趣：“刚才，小朋友说得真热闹！在你们的口中，这些玩具都是可爱的、讨人喜欢的，老师也情不自禁地喜欢上了这些可爱的玩具。那你接下来愿意把你说的写下来吗？你怎么说，就怎么写，希望通过你的介绍，让老师看了也更加喜欢你的玩具，好吗？”话音刚落，孩子们迫不及待地拿起了手中的笔。

在写的过程中，我大力提倡学以致用，鼓励学生恰当运用学过的词语和写作方法，并汲取课本中的营养，丰富自己的作文内容。大多数学生愿意多说，不愿意多写，尤其是写作有困难的学生，草草几笔就了事。在学生习作过程中，我就在教室里巡视，看到学生在习作中闪出的一点亮光，就鼓励他们说：“你能行！”“你真棒，这个词语用得真好！”“你的观察真仔细！”“你的这个句子写得好，有想象。”这由衷的肯定、诚恳的鼓励，带给孩子的是一种无与伦比的快乐感受。学生在赞赏中高兴地习作，行文如流水，洋洋洒洒，很快就作成了一篇美文。

四、团结合作，搭建评议修改的平台。

评议习作是教学的重要环节，通过伙伴之间的互相交流、教师的示范修改，让学生自己修改习作，帮助学生写好作文。在课堂上，我巡视后，找到两份典型的学生作品（优秀的、较多问题的）来展示并带领学生修改。学生在这一过程中会非常愿意自由发表意见；也可以让学生自告奋勇地上来，在展示过程中可让学生自评、互评、他评，教师也可参与简评。师生共同修改习作时，我重视和尊重学生的意见，做到了“多顺少改”。

在讲评课中，我还特别注意了两个方面：一是抓住重点。教师讲评带有普遍性的问题，这样能对全班同学都有启发和帮助。二是注重鼓励。对习作较好、写作水平较高的学生要鼓励，使他们进一步努力。对习作水平较低的学生要看到他们的进步，哪怕是一句一段的点滴进步，也应加以表扬，以增强他们的自信心，使其更加努力并喜欢写作。

我的教学环节清晰，即“看——说——写——评”，围绕要解决的问题，以培养观察力为重点，以“指导观察顺序”为难点。孩子们通过学习，他们懂得了观察事物要抓住形状、大小、颜色、质地、功能等细致观察，写的时候要把它按顺序写清楚。在整个学习过程中，孩子们保持了高昂的情趣，积极参与，勇于表达，习作的兴趣较浓，孩子们感受到了习作的快乐。

教学是一门遗憾的艺术，因为有了今天的遗憾才会有以后的提高。教学中应该注重教学的生成性，能够根据生情学情及时地修改、调整、丰富教案，不光注重共性，更尊重个性，赏识学生的独特体验，从而使教学时时充满生机与活力。