如何学好高中物理宁世玖

如何学好高中物理宁世玖

宁世玖

云南省永善县一中宁世玖

物理学是人类探讨大自然的一门重要学科，高中物理所讨论的内容是物理学中最基本的规律，所采用的方法是最基本的方法，所以学好高中物理知识至关重要。

1.做好初高中物理教学的衔接

高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现了“台阶”，这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见、摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切联系。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和以直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不如初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。

在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳整理、类比推理和演绎推理方法，特别是要具有科学想象力。刚从初中升入高中的学生普遍不能一下适应过来，都觉得高一物理难学。如何搞好初高中物理教学的衔接，降低初高中的物理学习台阶，如何使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理难关，就成为我们高一物理教师的首要任务。一是注意新旧知识的同化与顺应，即教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。二是加强直观教学，即应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使学生尝到成功的喜悦。三是加强解题方法和技巧的指导，即具体的物理问题，有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧，教师应加强解题方法和技巧的指导。

2.注意自学能力的培养

一是记忆。在高中物理学习中，应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论，即我们常提起的最基础知识。学生往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性东西，其结果在高三总复习中提问物理概念，能准确地说出来的学生很少，即使是补习班的学生也几乎如此。因此学习语文需要熟记名言警句，学习数学必须记忆基本公式，学习物理也仍然必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习就无从谈起。

二是积累。是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自教材和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也有的可能来自一段阅读材料等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，找出不同点，便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆，才能使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更紧密，这样才能达到积累的目的。

三是综合。物理知识是分章分节的，物理考纲要求的内容是板块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等到高三年级知识学完后再进行系统大综合。有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，就能在解题能力上有所提高。提高首先是要解决问题熟练，然后是解法灵活，而后在解题方法上有所创新。这里面包括对同一题的多解，能从多解中选出一种最简单的方法；还包括多题一解，用一种方法去解决多个类似的题目，真正做到灵活运用、信手拈来的程度。

3.联系实际，帮助理解

从初中物理到高中物理最大的变化就是知识要求的变化。初中物理是通过现象认识规律，因此初中物理主要的学习方法是“记忆”；而高中物理则是通过对规律的认识理解来解决一些实际问题、解释一些自然现象，所以高中物理主要的学习方法是“理解”。

做到理解的基本步骤是“一练、二讲、三应用”：

“一练”，即在教师的指导下要进行适当的练习，通过对不同类型习题的练习，多方面、多角度地认识概念、认识规律、认识知识点、认识考点。

“二讲”，即把自己对规律、对概念、对知识点的认识讲给同学，或者讲给假想的同学，在讲解时要多考虑如何讲对方才能听明白，如何讲对方才能容易接受。一个概念、一条规律若能讲一次或讲清一个问题，自己对该概念或规律的认识和理解就会有一个较大的提高。

“三应用”，即试着用学过的规律去解释一些实际问题。若能做到这一点，才算真正理解。学习没有固定不变的方法，关键是找到适合自己的方法进行学习，培养起学习物理的兴趣。只有这样才能做到乐学，提高学习效率，全面发展自己。

4.培养学生养成积极主动归纳的学习习惯

在新课教学过程中处处以学生为主体，采用各种方法激发学生学习的主动性。由教师设计任务，给学生一个明确的学习目标，使其集中精力调动各种能力完成任务，并为进一步交流和互动奠定基础。

例如，我们在学到牛顿第二定律公式F＝ma时，一定要让学生改掉随意代公式的习惯，要让学生深刻理解这个公式是矢量关系，即让学生深刻理解公式中的F是指合外力，启发学生求合外力要掌握一定的方法；m是研究对象的质量，启发学生要掌握研究对象的选取问题，也要掌握方法；a是物体运动的加速度，列方程时启发学生还要注意合外力和加速度的方向要统一，在计算时要把矢量式转化为标量式，所有这些都要求学生思维要严密，物理情景要深入，彻底改掉原来只凭表面列方程求解的习惯。