化学教学中对学生进行环保教育

化学教学中对学生进行环保教育

何小勇

〔摘要〕化学与环境保护存在着紧密联系，作为一名化学教师，必须担负起时代赋予的责任。在日常教学中，根据学生的心理特点和知识状况，采取巧妙的方法，将环境意识和化学知识巧妙、适宜地结合起来，在教学的各个环节对学生进行环保教育，使环境保护教学寓于化学教学之中。那么，在初中化学教学中，如何开展环保教育呢？

〔关键词〕初中化学环保教育教学

人类生存的自然环境有四大要素，即大气、水体、土壤和生物。人类与自然环境相互依存、相互利用，人类既是环境的创造物，又是环境的创造者。现代工业的发展带给人类的工业废水、废渣、废气。化肥、农药的利用虽提高了作物产量，但污染了人类生存的环境，不断危害人类健康，也阻碍了工农业及科技的发展。人类要生存，就必须坚持科学发展观，必须保护自然环境。

在初中化学启蒙教育阶段，一开始就要采用理论联系实际的方法，在传授化学知识时，有意识地联系环境保护的知识，重点介绍大气、水体的法律及其防治措施，激发学生学习化学的兴趣，增强环境保护意识，培养良好的生活习惯，尽可能避免污染环境，从小树立环保观念。

1从全球环境问题认识环保教育的必要性

随着工业文明的发展，产生了对环境有害的物质，使得生态失衡，危害人体健康。近年来，我国的上海、兰州等工业城市上空已出现了浓重的化学烟雾；联合国已把中国列为13个最缺水国家之一，尤其是今年我国多处地方出现了较为严重的旱情，北江清远段河流水位更是创历史新低，导致农民失收，用水困难。我国水污染情况较为严重。现在长江以北的地区已找不到一条未被污染的主要河流，城镇附近水体受污染率高达90％，被检出的有机污染物已有2000余种，其中114种具有或怀疑有致癌、致畸、致突变的“三臻物质”。令人触目惊心的是由于环境污染导致一些动物的基因突变，双头蛇、八腿青蛙、三眼两鼻小牛等的畸形动物层出不穷。我们也越来越为我们赖以生存的环境所担忧，所以人们也不能不停下来想一想，如果我们一味拼命发展，到最后搞得连吃的饭、喝的水、呼吸的空气都出现了问题，这不是在作贱自己吗？由此可见，开展环境教育，提高全民族的环境保护意识势在必行。

2在化学教学中提高学生环保意识的教育

2.1把生活融进课堂，在化学课堂教学中，渗透环境教育。化学的实践性是很强的，也是非常贴近生活的。如在中学课本中我们会重点讲述氧族和硫族元素的化学性质。二氧化碳是引起温室效应的主要因素之一，讲课的过程中可以给学生渗透温室效应对人类生存环境造成的影响。硫氧化物、氮氧化物又是引起酸雨的主要因素，酸雨给我们造成了一定的危害。甚至最近发生的大面积氯气泄露，三月二十九日十八时许，京沪高速江苏省淮安段王兴镇山尖村附近发生特大交通事故，造成一辆氯气运输罐装车车体受损，内约三十二吨氯气外泄，造成对人和环境的极大破坏。教师在讲授相关内容时，就应给学生讲清相应物质的产生、特性及其对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免污染物的产生及中毒应如何处理等。

2.2延伸课本内容提高环保意识。化学教师应该抓住课堂上的各种机会，引导学生树立环保意识，并将其与学生生活联系起来。在讲授“水和溶液”一章时，为了让学生认识到水资源缺乏、分布不均匀及严重污染情况，提高他们的节水意识，在课堂上引用大量数据。地球上的水，总量估计有2×1018吨，其中海水占97.2%，冰山、冰川占2.15%，人们可以利用的淡水只有0.65%左右。我国水资源排世界第六位，而人均水资源不足世界人均水量的1/4，随着人们用水量的日益增加和严重的水污染，占陆地面积60%的地区已面临淡水不足的困境，缺水已经成为阻碍我国经济和社会发展的制约因素。

同时，组织学生到自来水厂、污水处理厂等地进行实地调查，采集有关数据，并要求学生了解家庭和学校的用水情况，紧接着进行“我的节水小窍门”的交流活动。活动中学生们提出各种节水、护水的小办法，例如，洗衣服不要使用含磷洗衣粉，洗衣、洗菜的水可以冲厕所和拖地。

3在化学实验教学中充分贯彻环保理念

3.1控制药品用量。在实验教学中要力求用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，尽量减少废弃物排放。如在铜和稀硝酸的反应中，利用注射器代替试管进行试验。取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在针筒内装入0.04克铜屑，推上活塞并吸入0.1毫升的稀硝酸，观察现象。反应完毕后将注射器中液体小心排入废液瓶中，再向有无色气体针筒内吸入空气，可见到无色气体变成红棕色。改进后的装置是封闭体系，易于对比观察，效果明显，药品用量比改进前少得多，同时能防止有毒气体NO生成NO2的泄漏而污染空气。

3.2循环回收利用。在教学中要注重对实验药品的循环利用，例如对实验垃圾进行分类回收：金属、纸、塑料等等。循环利用是降低实验成本、减少实验污染的重要途径，它在化工生产中经常被使用，如硫酸生产中原料的循环利用、钢铁冶炼中热的循环使用等。在实验教学中要注重对实验产物的循环利用，这样做不但使化学药品得到充分利用的同时也节约了实验成本，而且对保护环境也做出了贡献。

对实验中未反应完的原料或反应的副产品进行再生和回收处理也是节约资源、减少污染的一种方法。如对金属与酸反应后剩余金属和溶液的回收、对钠燃烧后的产物回收后配成溶液备用，以及对一些化学药品进行再生处理，进行反复利用。

3.3无害化处理。在中学化学实验中有一小部分实验它的实验药品和实验产物对人体和环境有很大的伤害，而且又没有相应的替代药品，回收也非常的困难，对于这类实验后的剩余物不可直接倒入水池和随意丢弃，为防止污染要对实验产物做无害化处理。如残酸可用熟石灰中和后填埋，含汞废液要进行硫化汞沉淀处理等。

当然，教无定法，我们可以采取多种形式在学生的学习领域中渗透环保教育，使学生清醒的认识到环保的重要性和必要性，在每一位学生头脑中建立起环保意识，培养学生的环保忧患意识，增强他们的责任感，使学生成为未来环保的主人，以造福于子孙后代。

作者单位：四川省大竹县白坝乡中心小学