高中思想政治生态课堂的思考与探索

高中思想政治生态课堂的思考与探索

魏珂

魏珂

〔摘要〕与中学其它课堂相比较，思想政治课堂是学生学习思想政治、提升政治素养、培养道德品质的主阵地。因此，在新课改背景下，如何营造一个自然和谐、生命灵动的政治课堂环境己成为提高课堂实效的当务之急。

〔关键词〕探索思考生态课堂高中政治

随着新课改的深入，人们不仅关注教育的宏观问题，而且也更加深入研究教育的微观课堂环境。而生态课堂则是教育生态中最主要的组织形式。生态化的政治课堂就是从生态学的视角关注课堂中的每一个生态元素,重构教育理念、师生关系、实践范式,并以此为基点建构出新型课堂。它把教学看作一个整体，用生态的眼光来审视课堂教学，在课堂教学情景中坚持以学生为中心和主体，满足人对精神、情感、交往的需要，调动学生的积极性，培养学生的学习能力和突出自主学习，使师生产生互相激发、共同参与、质疑探究、和谐发展的教学活动。

1思想政治生态课堂的缺失表现

1.1高中政治课重视智能目标，忽视德育目标。教育者忽略了的思想政治教学内容还包括心理品质、道德品质和思想品质等方面的教育，对学生的价值观缺乏明确的引导，使学生智育与德育相分离。从根本上漠视了对人生命的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人。

1.2重视知识目标，忽视人文素养。有的教师在教学中不注意理论联系实际，很少关注生活中的经济、政治、哲学、文化，这样的课堂泯灭了学生的实践精神，削弱学生的创造性。可以说，许多政治课堂虽使学生获得了知识，但禁闭了学生的独立情感，缺乏师生情感的和谐沟通；忽视学生思想的引导、个性的涵养、情感的激发与行为的培育，未能让学生思想品质及时跟进、人文素养相应提高，结果常常出现学生知行不一地发展。

1.3重视学生的发展，忽视教师的共同进步。我们经常用“燃烧了自己、照亮了别人”来描述教师，可我们却较少注意到，如果教师只是“燃烧”自己而没有新能量的持续注入，就有可能造成教师“蜡炬成灰泪始干”。随着新课改的推进，相当一部分教师对其理念和实践存在困惑，不能在新课程面前根本上转变自身角色，常常出现“穿新鞋，走老路”的现象。在课堂上，师生缺乏交流，缺少互动，学生强制接受成了习惯，其结果是在平和顺畅、相安无事的表象下舍本求末。学生的积极性受到抑制，主动探索的菱角萎缩，学生个性逐渐被磨平，其批判性思维、创造性思维难以开发，他们之间不可能形成民主和谐的互动关系。

2思想政治生态课堂的回归

针对高中思想政治课堂中非生态因素，要从非生态发展的“异乡”回到适应自我生态本性发展的“故乡”，从教学的“实然”状态找到教学的“应然”状态，就必须做到以下几点：

首先，加强教学过程和教学方式，把单一的课堂变为双向互动的课堂“活动”。把学习作为一项活动来进行，让学生在这其中享受的是探索、创新、思考、评价、亲手操作、观摩和发现问题的过程。以教师提出问题为开始，整个课堂要由学生来把控，学生自己发散思维、探究，最终找出问题的答案。最后教师做总结，补充和完善之前的答案，这样既加深了学生对知识的认知度，还能加深学生对知识的理解深度。这种绿色生态课堂，才可以最终构建自主、合作、探究的课堂。

其次，要创设和谐的学习情境，让政治教学生活化、情趣化、人文化、趣味化。教师可运用一切可以利用的教学手段，通过设趣引题、自主探究、合作交流的手段，努力创设贴近生活、贴近自然、贴近自身体验的学习情境，营造生动活泼的学习气氛，使学生在吸引人、感动人、激励人的宽松、和谐的环境中学习，为课堂动态生成提供空间。把课堂真正还给学生，把自尊、自信、自爱、自强交给学生，让每个学生都能在一个非常宽松、融洽、和谐、民主自由、愉快的环境中自觉主动地探求、质疑、讨论、交流、释疑，让学生在课堂中感受到“爱意”、“诗意”、“情意”和“创意”，感受到生命的涌动和澎湃。

第三，方法要灵活恰当，具有启发性。讲课方法虽无固定模式，但总的来讲，要符合启发式的教学思想和原则，对知识和问题的讲解要能激发学生的学习兴趣、学习热情和求知欲望，能启发学生思考，引起学生的联想。比如，在新课导入时，可选择典型的材料作为情境，在此基础上提出的问题犹如“投石击水”，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。启发的方法很多，教师在讲课中要善于根据青少年的心理特点，运用恰当的方法艺术化地诉诸学生，使之入心入脑，提高他们的注意力，真正提高课堂效率。如在学习《发展生产满足消费》时，先播放歌曲《越来越好》：“房子大了，电话小了，感觉越来越好；假期多了收入高了，工作越来越好；商品精了价格活了，心情越来越好……”欢快优美的歌曲使学生们精神振奋，接着顺势导入新课：我们的生活越来越好，从根本上得益于我国生产的发展、经济的腾飞，那么生产和消费之间有着怎样的关系呢？这一关系又会给我们什么启示？这就是今天我们共同探究的主要问题。这种“身心放松”的方式紧紧扣住教材，结合学生实际水平和身心特点，经过这样课前的热身，学生对新知识充满了好奇心，学习热情普遍提高。

绿色生态课堂是有思想，有灵气，有个性，有实效的课堂，学生有了深刻的体验，所学知识才能真正成为使人受益终生的东西，内化为学生内在的情感、态度和人格。新课程必须有生态化课堂的支撑，正如建设生态文明一样，是一场持久的、复杂的攻坚战，而高中政治生态课堂是一个寓意深远的话题，又是一个体现教育人和被教育人生命历程的见证，需要我们为此付出更多的思考和实践。只有这样，构建高中思想政治生态课堂才不会成为空中楼阁，才能取得实质性的成果。

作者单位：宁夏银川市西夏区育才中学__