小学数学教学中如何运用小组合作

小学数学教学中如何运用小组合作

马燕

四川省凉山州德昌县永郎镇中心完全小学马燕

【摘要】小组合作学习主要是以学习小组为基本形式，小组合作学生在数学教学中发挥了重要的作用。教师应该充分利用小组合作学习方式，不断优化学生组合学习小组，积极引导学生将独立思考与合作交流结合起来，培养学生的合作意识，不断挖掘学生的学习潜能。本文将主要围绕如何运用小组合作优化数学教学展开论述。

【关键词】小组合作；数学教学；优化措施

将小组学习方式应用在数学教学中，能够活跃课堂氛围，使更多的学生积极主动参与学习，大面积地提高学生的学习成绩，所以，小组合作学习是现代教育教学中的一个亮点。因此，教师需要加强对小组合作学习的重视，积极探索如何运用小组合作优化数学教学。下面，将对运用小组合作优化数学教学途径进行详细地阐述。

1、善于把握时机，组织有效的小组合作学习

1.1在新旧知识衔接时进行讨论

新知识一般都是在旧知识的基础上形成的，由于每位学生的认知水平存在差异，有的学生能够灵活地进行知识间的迁移，有的学生则在学习的过程中遇到很多困难而无法有效地解决。开展小组学习方式，让学生分成小组进行讨论，说出自己的疑问与想法，从而充分发挥互补的作用，这样取得意想不到的收获。

1.2在教学内容需要进行小组学习时开展合作学习

根据具体的教学内容，在需要进行小组学习时开展合作学习。比如，完成＂直角的画法＂的教学之后，教师可以按照以下程序安排学生开展合作小组活动：（1）小组的组长向成员说明具体的画法，剩余的学生画直角；（2）小组内的同桌一人说明画法，另外一人画直角，并且要求变换直角的方位，然后两人互换角色；（3）同桌两人可以用尺比一比所画的角，检查其是否是直角；（4）小组内比一比，比较谁画的直角多且好。通过这种安排与分工，使学生清楚地知道活动的具体内容与步骤，从而学生进行有序的、有趣的合作活动，小组内的骨干成员也充分发挥了助教作用，有效地解决了教师面对全班通过的难题。小组长的示范讲解，为其他成员的操作树立了榜样，学生在模范活动中逐渐学会了求知，学会了合作。

1.3在解答开放性题目时进行讨论

开放性练习主要是为了训练学生的求异思维，鼓励学生勇于突破固定的思维模式，灵活地运用知识。主要采用讨论的方式，促使学生之间能够相互交流不同的解答思路，从而极大地拓展了学生的思维空间，培养了学生运用知识、创造性解决问题的能力。

1.4在课堂练习出现普遍错误时进行讨论

教师应该善于抓住一些普遍性的错误，正确引导学生进行思考、讨论，使学生能够充分地表达自己的见解，分析错误的原因、评价别人的意见，主动修正自己的想法和观点。通过这种做法，不仅能够减少错误的发生，同时可以加深学生对错误的认识，便于学生理解和记忆知识，促使学生不仅知其然，同时也知其所以然，这样能够有效地避免学生以后再犯同样的错误。

2.处理好合作学习与独立学习的关系，从而提高数学学习的有效性

教师在教学的过程中，采用合作学习的教学方式，不仅能够体现学生的主体地位，发展学生的个性，同时也培养和增强了学生的合作意识与合作精神。所以说，小组合作学习的教学组织形式符合教学改革的具体要求，受到了教师的欢迎。但是这不表示学生不用独立学习，教师应该准确把握好独立学习与合作学习的度。

2.1给予学生充足的时间与空间进行思考

在合作学习执勤啊，教师应该让学生尝试自学或者独立思考某一问题，放手让学生去探索、去思考，鼓励学生选择合适的“数学语言”表达想法，逐渐形成个体化意见。因此，在开展合作学习之前，教师应该给予学生充足的时间与空间去独立思考，在此基础上再组织合作学习，积极引导学生开展操作与讨论等教学活动，使学生敢于表达自己的见解，取长补短、合作学习。

2.2培养学生良好的＂合作学习＂习惯

＂合作学习＂和＂独立学习＂是相互影响、相互作用的。＂一边讨论一边独立思考＂是合作学习的有效方式。对于流于形式的合作学习方式，虽然听起来比较热闹，但是根本就没有一边讨论一边独立思考。因此，教师需要转变自己的教学观念，培养学生养成良好的＂合作学习＂习惯，帮助学生有效地克服依赖性，使学生意识到自己是学习的主人，认识到自身的发展潜力，从而增强学生探索合作的自信心。在进行合作学习的过程中，发言的学生注意要慢慢说、轻声地说，完整地表达自己的思想。而其他的学生则应该认真地倾听别人的发言，并且积极思考、评价发言人的观点是否证券、是否全面，或者自己还有什么其他的观点需要补充。当学生对同一问题有不同的见解时，小组里可以安排时间让小组成员独立地思考，证明自己的观点是否正确，然后小组成员再一起讨论、研究、分析。

3.小结

综上所述，将合作学习方式应用在数学教学中，有助于改善课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生主动地参与到教学活动中。但是教师也需要进一步思考合作学习中存在的问题，数学教师应该不断吸收当代先进的教学理念，不断充实自己，不断进行实践与反思，促使师生在合作学习的教学中共同进步。

【参考文献】

[1]赵俊梅.小组合作探究式学习在中职数学教学中的探索与实践[J].科技信息,2012.11(22):110-111.

[2]乔玉玲.浅谈小组合作学习在数学教学中的有效性[J].数理化学习（教育理论）,2011.12(11):118-119.