在语文的世界里，我们用灵魂歌唱

在语文的世界里，我们用灵魂歌唱

张金萌

山东省淄博市张店区科苑小学255000

语文是什么？每个语文老师都会有不同的解读，我最喜欢的是常丽华老师的这段描述：“语文好比是无边无际的大海，我们的语文课本就是大海上的一艘小船。你要乘着它来欣赏大海的美丽风光。因此海上的风是语文，海上飞翔的海鸥是语文，海中的鱼儿是语文。一句话，语文无处不在。”

在教学中如何把孩子引向更广阔的语文学习天地呢？

一、认识生命体验成长

在刚刚接手我们这个班的时候，他们正上二年级，一个个眼神里充满懵懂和无知。在一次品德课上，我就通过多媒体把人类生命的起源用通俗的语言呈现给了孩子。让孩子认识到，生命是和爱连在一起的。父母之爱孕育了神奇的生命，生命也是宝贵的、伟大的。生命是从爱开始的，生命也有结束的时候，这是一段长长的过程，那么什么样的生命是有意义的呢？接下来我就给孩子讲述了童话故事《海的女儿》。让孩子认识到什么样的生命才是美丽的、高贵的。如何让自己的生命变得高贵和美丽呢？那么就要读这些世界上最优秀的书，和书里的这些高贵的生命交上朋友，这样你的生命就变得美丽高贵起来了。

二、编写第一本书

每个人内心都有创作的热情，给学生提供创作的时间和空间，学生就会给你无限的惊喜。暑假里，我们年级组老师商量，引导学生编写一本属于自己的书，在这本书里要记录自己的生活，记录自己的足迹，记录下自己生活的喜怒哀乐，让自己的一段人生在书本上停留。于是学生给了我们很多惊喜。

三、“漫画的魅力”

在我所教过的每个班里，都有痴迷漫画书的孩子，这些孩子往往喜欢幽默搞笑的文字风格，于是他们往往会被《阿衰》、《桂宝》这样低俗的漫画所俘虏，从而远离了优秀的文学作品。于是在一节语文课上，我和学生一起欣赏了美国漫画家卜劳恩的“父与子”中的几幅漫画，一边欣赏漫画，我一边给孩子们讲述这个漫画的内容，语言极尽夸张和滑稽，这下，孩子的兴趣被调动起来，第二天，很多孩子都让家长买了这本书，津津有味地看起来了。接下来我又利用拓展课时间，开设了《漫画作文》课，引导学生去观察漫画中的人物特点、表情动作，并想象任务的语言对话，进而引导学生将一个个漫画编写成有趣的故事。同样一幅漫画，在不同人的笔下有了不同的故事，在彼此分享的时候，大家都乐不可支。

四、生命路上童话作伴

这一册书上有一单元是童话故事，学完之后，我让学生自己来总结提炼童话的特点，同学们通过七嘴八舌的讨论，了解了童话的特点：想象丰富，故事有趣，还有最重要的一点就是童话中的主人公大多是鸟兽虫鱼、山魔水怪、神仙精灵等等，他们往往具有超常的魔力，还像人一样会说话、会思考，有着人的喜怒哀乐。

一番讨论之后，我准备和学生一起即兴编写一个童话故事。我环顾教室，发现窗台上摆着几盆绿色植物。于是，我就以这棵高大挺拔的植物的口吻开始了我的口述童话，因为我的颈椎病很厉害，我不再写下水文，当发现学生不会的时候，我会即兴口述一篇作文，一边口述，一边告诉学生该怎么描写情节和人物。当我一手抓着这棵植物，一边口述故事的时候，所有的同学兴趣都来了。于是，我娓娓道来：教室里有几盆绿色植物，有高大挺拔的七叶莲，有长着红色叶片，艳丽无比的海棠，还有两盆枝干粗壮、叶片肥厚的多肉植物，这几盆植物，一直静静地生活在四年级三班的教室里，每天彼此凝望，却又互不言语。他们默默地净化着教室里的空气，默默地陪伴着孩子们学习。他们成了教室里不可或缺的一部分，但是没有人注意他们的存在，也没有人知道他们的心事。一天晚上，这样宁静的相守忽然被打破了。

“嗨，哥们儿，我们嗨起来吧！”说话的是高大的七叶莲，他一边说话，一边手舞足蹈。一副不可一世的样子，旁边的海棠没有搭腔，他在静静地望着窗外，在那里有他熟悉的同学们正在游戏。看到没有人理睬他，高大的七叶莲愤怒了，他无限自恋地摆了摆腰肢，阴阳怪气地说：“瞧瞧，瞧瞧，你们都是什么样子呀？看看我吧，高大挺拔，玉树临风，我就是世界植物王国里的大帅哥啊……哈哈哈”说完，狂笑起来。听到这样的笑声，这几盆植物心里是什么滋味，会说些什么呢？请通过你们找一盆植物，你来当他的代言人，为他说几句话吧……于是学生们热火朝天地说了起来。可能就是在这样轻松有趣的氛围中，才会开启孩子智慧的闸门，让他们尽情地发挥想象，尽情地表达，学生的语言表达能力就在这样的训练中自然而然地提高了。

五、让评语闪烁人性的光芒

批改日记，是作文教学中一个不可或缺的重要环节。批改我的学生写的日记，是一件让我很开心的事，因为呈现在我面前的不是东拼西凑的文章，而是一颗颗坦诚的、鲜活的心。面对着学生赤诚的心，我不知不觉地进入了一种状态——被学生感染着、感动着，有话想说，有话要说，于是我便自然地在学生的日记后面，写下我的所思所想。就这样，作文本就成了我们师生交流的宝地，作文教学也就实现了真正意义上的师生互动。对于那些一时尚未敞开心扉的学生，我不是武断地批评他们、指责他们，而是积极地引导他们，在他们的日记本上写上具有启发性的话语，激励他们：你在想什么，告诉我好吗？我看你很不开心的样子，有什么烦恼，需要我帮助解决吗？我看你玩得很开心，玩的什么，告诉我好吗……就这样我们在日记本上谈理想、话人生；诉衷肠、吐委屈；悬疑案、解困惑……写日记，读日记，成了我们师生共同向往的一件令人开心的事。

和学生一起学习，共同提高，我感到其乐无穷。