“翻转课堂”在高中数学课堂中的应用策略

(整期优先)网络出版时间:2017-07-17
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“翻转课堂”在高中数学课堂中的应用策略

马国林

甘肃省白银市靖远县第二中学730600

摘要:翻转课堂改变了传统数学教学的单一模式,能够有效地提高学生在课堂中的主体地位,但目前把翻转课堂模式落实到具体的学科教学上还存在一些不足之处需要改进。高中数学的内容繁琐复杂,要让学生在课堂教学中学会知识并在考试中取得傲人成绩,需要我们教师推波助澜,结合多年的教学经验总结一下可行并有效的翻转课堂教学模式及实施策略。

关键词:高中数学翻转课堂效率提升

“翻转课堂”是一种创新教学方式,简单来说,就是“反转”传统的教学方法,教师的教学活动与学生的自主预习与复习紧密地联系,教师通过合理地运用各种各样的辅助媒体开展有效的教学活动。

一、从教师本身入手,改变教学思路,营造活跃氛围

即使是再灵活的课堂、再灵活的教学方式,老师还是教学的主要引领者和把握者,“传道授业解惑”仍然是师之本道。但是面对着乏味枯燥的高中数学教学任务,在引进翻转课堂的基础上,老师首先要从自身找突破:改变以往传统、陈旧的教学模式,用更加开放、新颖、独特的教学视角科学地引领课堂,引领学生的发散性思维,营造一个开放自然的学习互动氛围。比如在数学课堂上开展小组合作探究活动,教师将学生以4~6人为一组分为不同的小组,让这些学生以小组为单位针对某个问题进行解答,在这个过程中,学生通过商量融合他们的观念,弥补自己思想的漏洞,最终获得解决问题的正确方法。通过这样的教学方式,不仅教学效果有了更大的提升,学生的收获也会有很大的增加,对提升学生解决数学问题的能力具有重要的作用。

二、充分调动学生学习积极性,培养学生自主学习能力

在实际的翻转课堂运用中,数学教师需要将学生的预习活动与复习活动进行有机的结合,培养学生发现问题、学习知识、解决问题的能力。传统教学模式下的高中数学课堂,教师主要通过自己一个人在讲台上卖力地解题,学生的学习兴趣无法有效提高,学习主动性、积极性也均未提升。但以翻转课堂作为教学手段,教师只是需要在课堂教学活动中适时地检验学生的自主学习情况,发挥学生主体规律,从而更好地提升学生学习积极性、兴趣性。数学教师需要在教学活动结束后及时地发放相关数学试题,供班级中学生进行学习和复习,同时在课堂教学活动中开展针对性讲解,这样就可以不断提高学习质量、效率。例如,教师在教学高中数学新人教A版必修三“随机事件的概率”这一课时,教师要求班级中的学生解决如下几个学习问题:(1)什么是必然事件?举例来说明。(2)什么是明确的事件?举例说明。在实际的课堂教学当中,通过抛掷一枚硬币实验,要求学生观察其落地时是哪一面向上。学生动手可有效突破理解的难点——随机事件发生的机率、规律。学生以自主学习实验,观察随机事件频率,伴随实验次数的增加更容易发现其中的规律,频率稳定在某一个常数后再推出有关概的率定义。

三、加强合作学习

相比传统的高中数学课堂教学模式,“翻转课堂”更注重师生之间的互动和交流,活跃课堂气氛。合作学习是高中数学教学中必不可少的学习模式,也是“翻转课堂”教学模式下必不可少的教学方式。在开展合作学习之前,教师首先要考虑的是学生的分组问题,教师必须保证学生分组的合理性,才能保证合作学习的有效性。在“翻转课堂”下,教师可以让学生用微视频来学习教材内的知识,并要求学生做好记录,重点记下无法理解的问题。在微视频播放结束后,教师需要针对学生无法理解的问题进行重点讲解。数学教师也要多设置开放性的问题,让小组成员共同讨论。高中生正处于成长和发展的关键时期,学生的思维模式也在逐渐形成,教师可以通过数学教学来培养学生的思维能力,缩短学生之间的差距。

四、拓宽课后实践途径,延伸翻转课堂影响

为提升数学教学的有效性,教师不仅需要重视课前、课中两个环节,更应不断拓宽课后实践途径,延伸翻转课堂的影响。教师必须结合教学成果,重新思考翻转课堂模式与其他教学方式的平衡点;加强与其他教师的联系,学习其他教师的优点,并运用在课堂教学中,提升数学教学的有效性。同时,教师应督促学生进行数学课后实践。如在完成“正弦定理和余弦定理”的知识学习后,可借助学习平台、微信平台、电话交流等方式,与学生交流“正弦定理”、“余弦定理”计算公式、应用范围,并引导学生理解记忆对应的公式,提升学生数学知识的运用水平。

五、落实数学课堂评价,激发学生学习兴趣

良好的数学课堂评价是激发学生学习兴趣的重要途径。在翻转课堂模式下,教师需用发展的眼光看待学生,及时对学生的学习行为做出评价,通过鼓励、表扬等方式,激励学生主动探索数学领域。如在学习“概率”的知识时,教师可以让学生根据概率设计对应的数学游戏,如抽奖游戏等,教师通过观察学生的参与情况,了解学生概率知识的运用水平,并及时更新课后教学视频和应用题库,使得学生能够更好地进行复习。此外,教师应加强与学生家长之间的交流,建立起家校联系平台,促使学生更加努力学习。

参考文献

[1]林雪娥高中数学翻转课堂有效教学的实施[J].初中生优秀作文,2015,(12)。

[2]刘健智王丹国内外关于翻转课堂的研究与实践评述[J].当代教育理论与实践,2014,(02)。

[3]樊华丽彭瑶翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨[J].中国教育信息化,基础教育,2015,(04)。