浅谈农村初中英语的教学刘珍

浅谈农村初中英语的教学刘珍

刘珍

广西博白县亚山镇大禾学校刘珍

摘要：作为英语教师，我们应该关注学生的学法，想方设法使越来越多的学生由苦学者变为好学者、会学者，在学中乐、乐中学。因此，指导学生掌握科学高效的学习方法，提高学习能力和效率，减少学习的困难和阻力，树立学好英语的信心，是防止分化掉队的重要一环，是素质教育的要求。

关键词：初中英语兴趣教法情境氛围

现代教学理论认为，学校教育应着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，为学生的“终身学习”打好基础。而要真正打破当前的农村中学生中“苦学者不少，好学者不多，会学者更少”这一尴尬局面，作为英语教师，我们应该关注学生的学法，想方设法使越来越多的学生由苦学者变为好学者、会学者，在学中乐、乐中学。因此，指导学生掌握科学高效的学习方法，提高学习能力和效率，减少学习的困难和阻力，树立学好英语的信心，是防止分化掉队的重要一环，是素质教育的要求。

下面谈谈我在英语学法指导上的一些探讨与体会：

一、加强英语学习目的教育，激发学生学习英语的需要和兴趣

作为英语教师，应该明确英语教学目的。根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目的是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。

由于农村学生的视野有限，因此教师在教学过程中应联系当今中国改革开放形势，讲述外语在今后工作生活中的运用的事例，例如：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的重要工具；为了国家的繁荣昌盛，必须运用外语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术；英语使用范围广。如：微机、电脑打字、导游、银行、邮局、外贸等各方面。鼓励同学们：要想成为未来有用之才，为祖国、为人民做出贡献，就必须学好英语。这种生动具体且富有趣味的方式是比较适合中学生心理发展的特点，对培养学生学习英语的兴趣是很有帮助的。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元的试卷要仔细分析，对每一次的月考要总结，分析存在的问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对于考得不好的同学不要批评，耐心辅导他们，鼓励他们。记得在学习现在进行时时，我采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说“WhatamIdoing?I'mreading/writing.”等等，接着采用一些图画让学生回答，然后当学生在读课文时，问一位学生：“Whatareyoudoing?”帮助他回答：“Iamreadingabook。”再叫学生表演，让学生问其他同学：“What'sshedoing?”并回答，从而引出新单词，学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。中学生天性好动、好奇，多数学生爱表现自己，针对这些特点，我把英语交际性游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣，使他们产生运用语言的欲望。比如在学习询问价钱的这个单元，我准备了一些实物，让学生通过抢答来猜它们的价格，我在课前准备了礼物，根据情况给优胜者发一个，或集体热烈鼓掌进行鼓励。微小的礼物动力巨大，热烈的掌声意义深远。为了取胜，学生个个集中精力，全力以赴，连珠炮似的抢答，语速越来越快，人人想当冠军。这种寓教于乐的游戏，减轻了学生的心理负担，使他们在这种高密度、高频率、快节奏的训练中不知不觉地接受了知识，所有的语言点、知识点都通过游戏进行了强化和训练。在游戏中学生学得轻松愉快，积极性高，主动性得到充分的发挥，教学效果较好。

三、创设情景，在愉悦中学习。

课堂上师生之间语言交流的最主要表现形式为“提问——回答”，按谁问谁答的先后顺序可分为师问生答、生问师答和生问生答三种基本模式。为了提高学生学习英语的兴趣，提问在设定的情景中进行，归纳起来无非是问其所看，问其所听、问其所读、问其所想、问其所做。因此教师应在形式上让学生眼乐于看、耳乐于听、嘴乐于说、脑乐于想；应想方设法丰富学生的想象，创设问与答的宽松气氛和有效方式，让学生思维活跃地进入学习过程。培养学习能力，提高学习效果。在讲thesameas和differentfrome句型时我叫二位学生站起来，邀请其他学生对他们的校服、鞋帽的颜色进行比较。学生模仿说：“Simon`sunifomisthesameasJohn`s,butSimon`sshoesaredifferentfromJohn`s”通过创意情景学生已经明白thesameas是“与…相同”differentfrome是“与…不同”。再如学习atthesametime这个短语时，我叫两个学生同时站起来，同时坐下说：、“LindaandLiQingstand/sitatsametime.”下课一响，学生起立道别，可以说：“Weallstandupatsametime.”这个短语就被学生生动、鲜明的接受了，他们也乐意根据身边的事情进行情景交谈。学生在学习中获得知识的满足和兴趣，形成一种渴求知识的内在需要和动力，培养他们学习的主动性。

四：营造轻松的情感氛围

教师首先应成为学生的良师益友，在学生心目中，教师的尊严是应有的，但不能让学生产生畏惧之感，教师在学生心目中应把自己当作朋友。只有建立这样融洽、和谐的师生关系，学生才能愿意学习这门功课，才能在学习的过程中轻松的接受知识。在日常教学中，我采用多种手段，如多媒体、图画、幻灯片、实物、动作、表情、声音、歌曲和游戏等手段，吸引学生参与其中，使每位学生都能在轻松中学习知识。例如在学习“Unit3ADayOut”单元时，可采用实物和声音相配合的方法，先让学生听录音，感知了解interestingplacesallovertheworlddndinChina：让学生两人一组量英语表达theWhiteHouseinAmerica，theEiffelTowerinFrance，然后要求学生回答HowmanyinterestingplacesdoyouknowinChina?学生非常感兴趣，很快就学会了表达的方法，收到事半功倍的效果。

以上是我从事农村英语教学工作以来的反思和对英语教学方法的初探，孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”相信我们农村英语教师坚持自我反思，经常和学生一起反思教与学的不足并加以改正，做到教学相长，农村英语教学这片希望的田野上会获得民族的希望！