浅谈小学语文课堂教学与信息化技术的整合

浅谈小学语文课堂教学与信息化技术的整合

叶苏丹

（内江市威远县山王镇中心学校威远642450）

【摘要】：随着素质教育的不断发展，信息技术与学科课程的整合，成为了当前教育跟上时代潮流的必经发展之路。在语文教学中有效运用信息技术，可以调动学生多种感官参与课堂教学活动，充分发挥学生的主体作用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力，使课堂效率得到有效提高。

【关键字】：语文教育信息技术兴趣有效性

一、语文教学与信息技术整合，有利于提高学生的学习兴趣。

学生的学习认知过程，除了依靠观察力、想象力等智力因素外，还受兴趣、情感、动机、需要等非智力因素的影响。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”只有让学生对所学的知识感兴趣，他才会乐于学习，此所谓“好之者不如乐之者。”在小学语文课堂中，适当、适时地运用信息技术，使教学课堂呈现出图文并茂、生动形象的场景，不仅可以轻松地把学生吸引到课堂中来，还可以创设出轻松、有效的学习氛围，从而提高教学效率。比如在教学人教版三年级下册《翠鸟》这篇课文时，可以在课前精心准备多媒体课件，以图片的形式将美丽的翠鸟展现在大家面前。“它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一对透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。这些看似抽象难以想象的文字通过多媒体课件展示在孩子的眼前，能够使他们在头脑中形成直观形象的图像。极大地调动了孩子的积极性，也使孩子们因此更真实地认识了翠鸟，理解了翠鸟“颜色鲜艳”这一外形特点。

二、语文教学与信息技术整合，有利于增加学习信息量，丰富学生课外知识

如果语文教学仅仅依靠教科书、教参、教师等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。现代信息技术在这方面体现了很强的优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、教辅资料的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。如教完《珍珠泉》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对珍珠泉有所了解，还要对祖国的其他大好河山有所了解，我们就通过多媒体展示西藏的羊八井热泉、河北的喷鱼泉、台湾省的欧泉，从而拓宽学生的知识面，通知增强他们对祖国的热爱之情，受到情感态度价值观的教育。

三、语文教学与信息技术整合，有利于培养学生的创新能力

培养学生的创新能力，是课程整合的目的之一。在语文教学活动中，根据学生特点，可以发挥信息技术的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，让学生通过自主地构建知识，发挥主体性，提高创新能力及解决问题的能力。比如在教学《想别人没想到的》这篇课文时，可以通过分别展示三个徒弟的画，然后让学生思考：为什么小徒弟画的骆驼最少，画师反而更满意？其次，在教学过程中，还可以拓展《司马光砸缸》、《华佗分羊》、《曹冲称象》等故事，从而让学生懂得在生活中和学习中都要有勇于创新的精神，这样不仅突破了课文的重难点，达到了教学目的，也潜移默化地培养了学生的创新意识。其次，如在教学《黄山奇石》中，学生仅仅通过语言文字了解黄山的奇美是不够的。可以把黄山的视频资料和其它相关内容以文字、声音、图片、视频的形式按一定的链接方式制作成课堂教学网页，加深了学生的认识，促进了思维的飞跃。

总之，信息技术与语文教学的有效整合，在一定程度上促进了教学和学习效益的提高，在教学中，我们要更有效地将信息技术与语文学科课程整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展。同时，教师还要正确处理信息技术网络教学与其它教学手段的关系，只有各种教学手段并存，各自发挥特长，优势互补，才能取得最佳的课堂教学效果。