取舍教材需大胆文眼设问一线穿

取舍教材需大胆文眼设问一线穿

苟翠翠

陕西省咸阳市永寿县监军中学713400

摘要：《老王》是部编教材初中《语文》中新选的一篇散文，写人记事。作者杨绛说：“唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。”（《隐身衣》）经历了时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性，在自己一家落难时，释放善意，甚至施以援手的普通人。老王就是这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。

关键词：老王微型课课堂

本着多学习、勤研讨、想提高的初衷，我加入到贠瑞霞陕西省名师工作室。5月16日有幸随工作室去御驾宫九年制学校精准送教帮扶。我担任了微型课的示范教学任务，讲授了《老王》（第二课时）。课后，听了专家老师们的精彩点评，感触颇深。对于如何上好微型课，具体该注意哪些问题，贠老师先后两次对我做了关键性的指导，第二课时的教学，如何取舍教材，提纲挈领地设计问题，成为这节课的关键。

一、我的设计

面对陌生的学生，在不了解学情的情况下，我对课堂做了多种预设。根据新课标对初中语文教学的要求和文本自身的特点，我将教学目标定为：理解作者情感态度，体验“愧怍”的真正含义；分析人物描写的方法，学以致用。前者是难点，后者是重点。因此，这节课我从文眼“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”入手设问，将问题设置为：

1.谁是不幸者？“我”为什么会“愧怍”？（目的是找准切入点，引出赏析的重点）

2.课文从哪些方面表现人物的“不幸”，哪些事情表现老王的善良？（分别速读、回顾1—4段和5—22段内容。目的是回顾人物特定境遇，为后面分析人物性格做铺垫。）

3.这样一个不幸又善良的老王形象的塑造得益于哪些手段？（目的是分析人物描写的方法，逐步突破难点：“愧怍”之情。）在分析人物描写这一环节中，我要求学生运用我给出的示例句式来赏析人物，其目的是贴近考点，防止日常学习和考试中做架空分析。拓展部分倡导学生用善良去体察善良，多多关注身边的不幸者、弱小者，最后以“善言善语，人人拥有；善行善举，人人施行；善良之歌，人人唱响；善良之花，遍地开放”结束本节课的讲授，其目的是揣摩作者及编者意图——用善良体察善良，从而进行感情教育。课件中好多地方，我只是给出关键词，也有省略号的，是在期待课堂的生成，想让学生自己去理解、去感悟，关注并重视学生的自主阅读体验，而不是机械地做笔记。我结合这节课的训练重点，课后作业设计为：让学生写一个片段，一二百字之间，二选一。这样分层布置，目的是关照到不同学习层面的学生。

二、完成情况

20分钟的微型课，如何在短时间内完成所有教学环节，做到重点突出，同时给学生留下深刻的印象，对我是一个很大的挑战。为了节约时间，我临时改变了事先设计好的导课方式，改写了《送元二使安西》：“初夏细雨浥轻尘，校舍青青柳色新。劝君举手多发言，共悟“老王”情谊深。”表达我初来御驾宫九年制学校的感受、对孩子们上课时的希望，同时想点明这节课的赏析对象。我的导课还真是一箭三雕，孩子们明亮的眼眸流露出对这节课的期待和心领神会的欣喜。

教学过程比较顺利，可爱的孩子们表现积极，大多能从文本出发，交流的语言虽然稚拙，但都是学生对文本最真实的理解，这些生成正是我所期待的，也是最珍贵的，符合我设计时的初衷。因为总担心拖堂，所以学生对课文的朗读不够，我自己感到比较遗憾。

三、专家点评

安志鹏老师认为，这节课导入新、思路清、设计巧、拓展妙。尤其是对人物形象分析的问题设计用语准，对板书的解读让我很感动。他说：“‘幸运’和‘不幸’与中间的‘愧怍’，用‘心’相连，让人看到了，只要用善良体察善良，不管幸与不幸，红心都会将人们紧紧结连在一起！”其实，我多少有点误打误撞，我只是想让学生明白善良的人，经常会对往事反思自省，经常叩问心灵……没有安老师说得那么好。安老师也给出了中肯的建议，指出课堂朗读不够，课堂应该有朗朗书声，“让学生在朗读中赏析、体会老王送鸡蛋和香油的细节中蕴含的深情”。

尚雪妮老师在肯定了安老师的说法之后，特别指出本节课问题设计精准，能用句式仿写这样赏析人物的方法对学生进行有效引导，同时很赞同课堂设计“留白”的做法，说这是尊重学生自主阅读体验的体现。这一点评，更坚定了我努力的方向。尚老师也指出阅读不够的问题，并给出拓展中“善良要有度”的思考。同时，师严永、葛文霞等老师作为同课头任课教师，对这节课也做了精彩点评。

四、自我改进

1.加大阅读。学生赏析人物时多读相关语句，如果孩子们一时找不出来，老师可以给出一些句子让大家品读，师生互读，同句异读，读出各自的理解。对于精彩的地方，也可以齐声读、朗声读。

2.加强对学生读书方法的指导。例如圈点勾画做笔记，虽然只是一节课，但我收获很多，它让我对微型课有了更为深刻的认识和理解，同时也看到大胆取舍教材，有可能呈现精彩的设计。我会珍惜能够提高自己专业成长的各种平台和机会，积极参加工作室的活动，多研读初中学段的教材，争取对不同的课型有自己更多更好的思考和认识。