大学生网络自主学习的现状分析

大学生网络自主学习的现状分析

李清华

李清华西南大学教育学院

【摘要】本文主要采用问卷调查法，对某学院大学生网络自主学习的现状进行了调查。研究表明：随着网络在大学校园的普及，大学生在网络自主学习中存在一定的问题：（1）对网络自主学习的认识有待进一步提高；（2）网络自我管理能力不强；（3）网络自主学习的适应性不强；（4）利用网络信息的效率不高。并根据研究中存在的问题提出了相应的改进措施。

【关键词】大学生网络环境自主学习问题改进措施

【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）08－0053－02

一前言

近年来，随着网络和多媒体技术的广泛使用，网络自主学习已经成为一种重要的学习方式之一，越来越受到学习者和研究者的重视。“中国互联网信息中心”（CNNIC）根据2008年3月的统计结果显示，我国的网络用户已超过2亿，并且在所有网民中，学生网民所占比例的最大，占到30%，其中又以大学生为主体。并且在网络的使用中，以获取知识和信息为主要目的大学生比例超过70%。可见网络自主学习已经成为大学生一种重要的学习方式之一。因此，本研究主要以某学院大学生网络自主学习的相关问题进行研究，找出其中存在的问题，从而分析原因，以期提出改进措施，为促进学习者学习提出建议。

二研究方法及研究对象

1．研究方法

主要采用自编问卷进行调查研究。在结合某学院的具体实际情况与借鉴和已有研究的基础上，编制了《大学生网络自主学习调查问卷》。问卷分为两部分：一是被调查者的基本情况（学生性别、年级、专业）；二是围绕对网络自主学习的认识、自我管理能力、适应能力、利用信息能力几个方面设计了30个题目（其中第30题为测谎题，以筛选出无效问卷）。每个题项设置了5个选项，它们是“非常不同意、不同意、不能确定、同意、非常同意。”

2．研究对象

本研究以随机抽样的方法，对某学院的学生进行调查，确保了被调查者的代表性。发放学生问卷300份，回收288份，回收率为96%；其中的有效问卷272份，有效率为90.67%。

三结果与讨论分析

对于某学院大学生网络自主学习的分析，本文主要通过对问卷进行SPSS数据分析，从对学生网络自主学习的认识、自我管理能力、适应能力、利用信息能力等方面进行研究。

1．大学生对网络自主学习的认识

关于大学生对网络自主学习的认识方面，本问卷设计了8个问题，从调查的实际情况来看，被调查者中87.5%的学生对网络自主学习资源的认识持肯定态度，另外，被调查者中有77.57%的学生认为在网络环境下自主学习是有利于信息交流的，并且有13.97%的学生认为非常有利于信息交流。然而被调查者中只有1.85%的大学生认为网络是更适合于学习，相反，却有53.67%的大学生认为网络是更适合于消遣。由上述材料的结果来看，大多数大学生对网络自主学习资源的认识和在网络环境下自主学习否有利于信息交流都持肯定态度，但就网络是否适合学习却持否定态度。

2．大学生的网络自我管理能力

自我管理是自主学习者完成学习任务、执行学习方案、达到学习目标的关键。要实现自我管理，学习者必须强化自我约束，培养良好的生活习惯。在大学生的网络自我管理能力方面，本问卷设计了7个问题，从调查的实际情况来看，在网络学习的主动性和目的性方面，只有19.48%的大学生是主动地、有目的地在网络上进行学习，且只有1.47%的大学生表示非常同意；在网络学习计划方面，只有15.07%的大学生会在晚上安排好第二天的学习时间，以便第二天的自主学习；在对网络学习行为的控制方面，只有23.89%的大学生能在网络环境中根据自己的计划和需要控制自己的学习行为。

由上述材料可以看出，某学院大学生网络学习中的自我管理能力还有待于进一步加强和提高，这主要表现为大学生较低的网络学习主动性和目的性、较少的学习计划性、较弱的学习行为控制性等。

3．大学生网络自主学习的适应性

适应性是指个体与环境在适应过程中形成的适应能力。学生的学习适应性好，能提高学业成绩；相反，学生的学习适应不良，则会导致学业不良。网络自主学习的适应性方面，本问卷设计了7个问题，从调查结果来看，76.13%的大学生认为长时间面对电脑学习会很累，且有20.95%的大学生表示非常累，这显然表明他们还不适应面对电脑这种学习的方式。调查还发现46.69%的大学生认为网络上的休闲娱乐太多以至于无法静下心来学习，这也表明他们还不适应网络这种有着更多休闲和娱乐资源干扰的学习环境。

4．大学生网络自主学习时利用信息的能力

在大学生网络自主学习时利用信息的能力方面，本问卷设计了7个问题，从调查的实际情况来看，被调查者中只有19.85%的大学生不能熟练地使用计算机进行学习，且只有1.1%的大学生不能使用计算机进行学习。同时，被调查者中也只有8.46%的大学生不能有效地利用网络上的各种途径找到自己在学习中需要的资料。上述材料都表明某学院的大学生在网络自主学习时利用信息的能力在一定程度上达到了其预期的目标。

四促进大学生网络自主学习的措施

1．加大对网络学习的宣传力度，提高认识

学生的网络学习兴趣和对网络学习的态度是决定他们网络学习的重要因素。首先，学校应加强网络学习资源的宣传和推广。如：印刷小册子放在图书馆或宿舍大厅内、在点击率较高的学校论坛内设置网络学习资源主题等。其次，开设信息技术检索课，提高学生对信息化资源优势的认识能力。开设信息技术检索课程可以使学生较为系统地接受有关数字化学习资源的知识，提高学生对资源的了解程度。最后，为大学生提供更多使用网络学习资源的机会。针对部分学生由于没有上网条件而放弃使用网络学习资源状况，学校应该采取“增加免费上机时间”等措施。

2．提高大学生网络自主学习中的自我管理能力

自我管理学习能力是网络学习必须具备的条件，只有具备了这种能力，学习者才能在多姿多彩的信息社会坚定学习目标，集中精力进行自主学习。首先，大学生应根据自己的水平和条件决定其学习目标和方案，制定相应具体的学习计划并强制自己在每个学习阶段按时完成学习任务；其次，在学习过程中也要善于自我调节，在学习过程中肯定有很多难以解决的麻烦，这时千万不要气馁、轻易放弃，要想想自己的目标和以前所做的努力，并调整好自己的心态。

3．创设良好的网络学习环境，增强大学生网络自主学习适应性

网络环境的学习具有资源丰富而杂乱、信息干扰性强、学习进程个人控制等特点，相对于一直以来受班级授课教学组织形式主导的大学生来说，难免会有着不同程度的不适应性问题，对此，可以从以下两方面做起。首先，营造良好的网络学习人文环境，在网络教学平台上，要积极营造虚拟空间的“大学气息”和学习氛围，最大限度地减少网络学习中人文关怀的缺失。其次，开展必要的聚会研讨和交流活动。网上的聚会研讨、网下的亲密接触，可以使学习者之间的关系更融洽，信息交流更及时、更有效。

4．加强大学生自身各方面能力的培养，提高利用资源的效率

大学生自身要加强各方面能力的建设，以提高利用网络资源进行自主学习的效率。据调查发现，大学生虽然大都具有利用网络自主学习的能力，但也会因为网络上的娱乐资源而出现不同程度的注意力的不集中等问题，针对这些情况，大学生要有目的性地加强自身的意志力、耐力的培养，在此基础上，还要加强自己对网络资源掌握的熟悉情况，以便在以后的学习中能够利用网络资源，顺利的解决自己想要解决的问题，以提高利用网络资源进行自主学习的效率，并达到良好的学习效果。

参考文献

［1］许晓艺等.网络学习方法—教你做成功的网络学习者［M］.北京：清华大学出版社，2008

［2］周志毅.网络学习与教育变革［M］.杭州：浙江大学出版社，2006

［3］翟绪阁、卢小君、张国梁.大学生网络自主学习影响因素研究［J］.大连理工大学学报（社会科学版），2008

［4］陈小平.对改进网络学生自主学习的探析［J］.教育探索，2010