浅谈化学实验教学中的趣味性和探究性

浅谈化学实验教学中的趣味性和探究性

潘艳红

潘艳红河北省滦平县第二中学068250

化学是一门以实验为基础的自然科学，由此可见在化学教学中实验的重要性。我们使用了新教材会发现：新课本的内容与我们的生活比较贴近，新课本的文字比较生动，新课本的事例很有趣，新课本的实验很新颖。因此，这就要求我们在化学实验教学中加强实验的趣味性和探究性。

化学教学中实现趣味性，必须改革师生头脑中固有的实验模式。传统的实验模式要求学生必须按照现成的操作步骤，整齐划一、训练有素地进行操作，限制了学生的探究性，使实验过分要求操作步骤而造成实验的趣味功能没有充分发挥出来的缺陷。因此，在新教材中设置了一些趣味实验，我们在平时教学中也应引入一些趣味实验。

在趣味性的基础上培养学生的探究能力，还应注意以下几点：

一、在实验教学中要鼓励学生大胆地联想和想象

在教学中教师要鼓励学生通过实验现象，联想过去见过的类似的实验现象或生活中的有关现象，并加以比较，进行思考。教师可以进行适当的引导，并且在此基础上鼓励学生大胆地想象结论，然后，用演示实验或指导学生自己动手做实验加以验证。如在学习完金属和酸反应生成氢气后，我就采用了这种方法。我问：“是不是所有的金属都能和酸生成氢气呢？”然后例举了铝、铁、铜等金属。结果学生思维活跃，兴趣高涨，联想和想象能力都得到了发挥，教学效果良好，同时还提高了学生的探究欲望。

二、积极设计探究性实验，培养学生的探究精神

做探究性实验的关键问题是实验设计。在教学中要加强实验设计能力的培养，要放开手脚让学生独立设计实验。对于难度大的，教师可进行指导，与学生共同设计。对学生设计的方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，只要是安全的都可以让学生进行试验。鼓励学生自己动脑设计，自己动手操作，自己分析总结实验结论，一方面培养了学生的自学能力、观察能力、思维能力，另一方面开发了学生的智力，探究能力也得到了很好的培养。

如在讲授实验室制取二氧化碳时，有的学生就提出了能不能用稀硫酸代替盐酸，接下来学生就设计了这个实验。通过实验他们解决了这个问题，激发了他们的学习兴趣。在此基础上我又引导学生进行了实验探究，设计了方案，用碳酸钾、碳酸钠能不能代替碳酸钙和盐酸反应？学生很快就探究出了用什么试剂最合理。实践证明，探究型实验教学能更好地促进学生以更积极的姿态进入学习，不断地探究、发现真理。同时，它也能使学生不断地体验到从怀疑、惊讶到取得成功的快乐，既激发了学生的兴趣，探究能力也得到了培养，教学也进行得比较快乐，师生都体验到了探究所带来的快乐。

三、增强实验的生活化和社会化

我们知道化学与人类的生活息息相关，因此，在实验时要选取学生日常生活中的素材，引导学生从观察与探究身边的一些常见物质入手。如探究“溶液的酸碱性对头发的影响”、“测定身边物质的PH”以及一些“家庭小实验”，这样让学生对课堂学到的化学知识加以应用，拓宽、加深了课堂教学内容，同时学生的动手、动脑能力都有所提高。通过学生自己动手还满足了学生的好奇心和求知欲，激发了学生学习化学的兴趣，思维能力、探究能力又得到了培养。