培养小学生英语语法意识“三策略”

培养小学生英语语法意识“三策略”

上官锦霞

浙江省缙云县舒洪小学321407

摘要：小学英语教学的重点内容之一是语法教学，假使小学生学习过程中对英语语法的掌握程度不高，将会对他们的英语学习产生严重的影响。当前，在小学英语语法教学过程中出现的重点问题是：教学内容过于死板，教师的教学方式单一，教学效果很低。基于这些问题，教师应当借助“学为中心”的课堂教学背景，在教学过程中借助引导学生说唱英语歌谣、运用图语辅助、借助英语游戏的策略等多种方法使小学生的英语语法应用意识得以大幅度提升。

关键词：英语语法趣味教学

传统教学模式下，很多英语教师将语法教学看作英语教学过程中的重点和难点，因此，在教学过程中给予学生的讲解时间以及消化时间都比较充分。但是，教师在实践方面的重视程度不足，直接导致学生对于语法知识的重视程度不够。那么教师在教学过程中应当借助怎样的方式才能使得学生在趣味活动中获得知识，这也是值得教师思考探究的关键。

一、说唱英语歌谣，培养语法意识

教师在教学过程中假使对传统的语法教学方式不加改变，那么语法学习的枯燥和乏味就难以避免。基于这个原因，笔者认为教师在教学过程中可以尝试将童谣或者充满韵律感的说唱形式结合起来，引导学生借助这种欢快的节奏以及富有韵律感的哼唱进行语法学习。这样能够使学生的学习兴趣得以提升，语法教学的效果自然就高起来。

由于低年级小学生的年龄及心性特点，其在有效把握名词的单复数规则方面有较大难度。教师完全可以采用歌曲情境创设的方法，首先帮助小学生对这一语法形式加以了解，再加上教师在教学过程中的适时引导与强化，学生对于这类语法的记忆会逐步加深，语法意识也就会由此生成。

二、运用图语辅助，培养语法意识

随着小学生英语语法学习的不断加深，小学生接触的英语知识点的难度以及深度也在逐渐加深，对于语法知识的学习也就会更加精细。这一方面比较典型的知识点就是个别单词所拥有的比较特殊的变化。比如，在小学英语六年级下册第一单元中学生需要学习形容词的比较级形式，有很多特殊性的单词拥有着比较特殊的变化，大部分学生在学习这部分内容时所采用的记忆方式大多是死记硬背，所以在作业中所反馈的准确度较低，学生对于这部分内容较容易混淆。

在教学过程中，一位教师利用部分单词之间的结合，为学生们将动画课件制作了出来：首先将单词funny以及er做出了展示，然后通过动画中的碰撞过程将y撞成了i，之后使得er逐步向其做进一步的贴近，从而导致了funnier的形成。当教师以thin作为展示单词时，动画中的碰撞可以设计为将n撞晕了，因此导致了两个n的出现，分别位于两边的thi以及er逐渐向n聚集，由此导致了thinner的产生。

通过这段简短的动画制作展示之后，这位教师适时地组织学生之间进行小组讨论，适时地引导学生对这些单词的完整变化过程加以回忆。最后这位教师将与此相类似的单词做出了一部分展示，引导学生在自主完成观察的同时对这部分单词进行分类，进而要求学生对于动画课件中的表演形式进行模仿。

三、借助英语游戏，培养语法意识

其实小学生不论是心智还是生理的发展都不甚成熟，对于游戏的吸引力难以抗拒。因此，在小学英语语法教学过程中，如果能够合理引用游戏，必然能够使学生的学习兴趣得以提升。将游戏融入英语语法教学过程中，一方面能够使学生学得快乐，一方面能够使学生爱上语法学习。

以小学生复数的学习作为教学案例，教师在教学时首先可以将如下一个简单的例子举出：apen，twopens，threepens，fourpens.教师在说的同时还可以击掌作为游戏的节奏。当然，教师也可以适时地向学生提问，在课堂上要求一个学生讲出一个可数的单词，要求另一个学生按照数字对于上一个学生加以回应，教师可以基于学生的座位顺序，或者纵排或者横排，组织引导学生将游戏展开。当一个学生在一开始说出apen之后，接下来两位学生则分别需要说出twopens和threepens，但是到了第四位学生时，他一方面继续说fourpens，一方面可以重新使用一个词汇作为引领，比如adog。通过这样的游戏设计，可以有效地避免一些学生在游戏过程中随便应付，学生的注意力在游戏过程中必须时刻聚焦，以便能够及时发现其他学生对词汇进行的不断转换。此类游戏一方面能够让学生对于语法加以有效掌握，一方面能够使学生对词汇的巩固更加完善。

总而言之，小学英语教师在语法教学过程中需要将语法意识的构建方法以及具体的构建过程重点关注，从而使学生能够将正确的语言表达习惯加以树立，使学生完善良好的语感得以培养出来。

参考文献

[1]曾坤辉元认知策略在英语时态教学中的运用.小学生英语，2015，（20）。

[2]洪小芹多媒体让小学英语语法教学更加精彩.内蒙古教育，2016，（06）。