浅谈讲会制度对现代高等教育的启示

浅谈讲会制度对现代高等教育的启示

石曼

（河南大学历史文化学院，河南省开封市475000）

摘要：我国古代书院的讲会制度是书院内部和各学术派别之间进行学术交流的一种教学方式和学术活动形式。其运行机制对我们现代的高等教育有很多有益的启示。

关键词：讲会制度定期交流教研协同兼容并蓄

所谓讲会制度主要是指古代同一书院内部、不同书院之间、书院与地方之间以“讲会”这一学术组织为平台，以学术论辩式的会讲活动为特色，以推动书院和学术一体繁荣为目标，而形成的一系列规范体系。具体表现在对讲会的周期长短、会主的学术水平、会讲的内容形式、参与的对象范围等方面的规范要求。书院开创的讲会制度，丰富了教学形式，活跃了学术气氛，开阔了学术视野，提高了学术水平，培养了为人之道，升华了做人德操，继承和发扬了中国古代优秀的文化教育传统，在我国乃至世界历史上都堪称创举。而且对我国现代高等教育中教学方式单一、学术氛围沉闷等问题具有很大的借鉴意义。

一、建立高校间学生定期交流的机制。

古代书院举行讲会时，只要学生愿意，不同书院的学生都可以前往自己景仰的大师所在的书院去听讲，在听讲过程中，各个书院的学生可以就某个问题展开讨论。我们现代的大学虽说有专家教授前往不同的学校讲学，但是却没有高校学生之间定期交流的机制。为此，我认为，高校之间可以建立一些这样的机制，让同一专业或者不同专业的学生定期进行学习交流。学生可以交流对于某个问题的看法，在相互交流中提高学生的语言表达能力和学术素养，锻炼学生的思维。学生之间也可以相互提问，在互相提问、思考的过程中，锻炼学生的质疑思辨能力和创新思维，对于学生问题意识的培养非常有帮助。现在的学生普遍缺乏问题意识，有些学生甚至最后的毕业论文都是老师临时给选的，这对于学术研究是非常有害的，连一个有价值的问题都找不到，何谈进行有价值的学术研究呢？学生问题意识的缺乏一方面在于学校对这方面的培养不够，另一方面在于学生自己锻炼得不够。所以我认为应建立这样一个机制来帮助学生锻炼他们的思维，培养其问题意识。具体做法可以是学校通过一定的“讲会”活动，加强与相关学校的交流与合作，经常邀请一些知名的专家学者来校讲学辩论，其效果将是很好的。比如就社会上某一现象，某一问题展开讨论。开设具有本专业特色的讲座，欢迎其他学校、院系的同学参与，这对开阔学生眼界，提高理论素养，将是十分有利的。此外，除了学校，老师和同学们也可以通过自己的关系网与别的高校之间建立一种交流团体，定期进行交流。

二、建立教研协同的育人机制。

古代书院在教学与科研的整合上与现代大学有一定的区别。古代书院是一个融教学与科研为一体的特殊的教育机构，其内部没有分管教学与科研的机构，学术研究是书院教育之本，而书院教学反过来又推动了学术研究的发展。但是现代大学在科研管理方面建立了一系列的组织机构与规章制度，并且建立了比较系统的科研奖励机制和职称评定机制，等等。这就很容易使教学与科研之间产生矛盾，具体表现为教学与科研相分离，重科研、轻教学的现象。现代大学就可以借鉴古代书院讲会制度中教研互为倚势的精神，着力构建教研协同发展的机制。

对于老师来说，应该尽量把自己的研究成果带到课堂上来，着力培养学生研究问题的能力，而不单单是基本知识的传授，授人以鱼不如授人以渔，老师应该把培养学生的科研能力与科学精神提到特别重要的位置上来。老师不要把自己的教学仅仅停留在知识传授和答疑解惑的层面，而是要使自己的教学建立在科学研究的基础上，对学生提出的问题进行理性分析，并从学术层面进行有深度、有新意的阐发，启发学生智慧的同时，达到能力培养的目的。此外在教学过程中可以适当增加一些讨论课程，而不要只是老师在讲，忽略学生的主体性。对于学生来说，一定要多看书、多思考、多与老师进行交流，不断地培养自己的思维能力、问题意识与科研能力。可以通过早进课题组、实验室，积极参加各种类型的科研训练项目，来培养自己发现问题、分析问题、解决问题的能力和质疑思辨精神。对于学校而言，必须对教师的评价和激励机制进行改进，改变在大学里“无学术，无生存”的现象，对于教师的评价应该综合考虑教学与科研两个方面，建立公正、科学的教师奖励机制和职称评定方案，从根本上促进教学和科研之间的相互作用。

三、兼容并蓄，诸纳百家。

通过“讲会制度”，大师之间可以进行学术交流与切磋，不同学院的学生之间可以进行交流，老师与学生之间也可以进行交流，通过交流，可以吸收别人的有价值的观点来丰富自己的观点，这种大范围的交流学习正在“兼容并蓄，诸纳百家”的精神指导下进行的。如“鹅湖之会”，几位大师争得面红耳赤，但是每个人都会认真听讲别人的观点，尊重别人的观点，事后并不影响他们之间的关系，这一点真得很值得我们现代人借鉴。

在我国，各高校的教师大多以本校毕业生为主，同一导师的弟子共济一系的现象十分普遍，造成学术上的“近亲繁殖”。学术上的近亲繁殖与血缘上的近亲繁殖一样，极具危害性。在学术思想上，只有通过不同学派，不同学术背景的人共同合作，共同探讨交流才能得到真正意义上的发展和繁荣，只限一家之说，未免单调和枯燥。因此，要想真正提高我国的学术水平，很重要的一点应该是高校要引进不同学术背景的人才，“不同所以讲学，既同矣，又安用讲耶？”对于高校教师而言，要尊重他人的学术观点，与其他学者进行平等的交流与探讨，而不是对与自己相左的观点进行冷嘲热讽。多多了解别人的学术观点，对于自己的理论体系的丰富是很有帮助的。对于学生而言，要积极通过各种方法与不同的老师交流，多看不同大师的著作，多听不同大师的讲座，了解学习他们的学术观点，吸收对自己有用的，一次来提高自己的学术素养。

讲会制度对于学术思想的发展传播，学术风气的形成都具有重大的作用，同时也促进了书院的发展和繁荣，可谓是我国教育史上的一大创举。现代大学由于一些体制机制的限制，在学术交流，学术创新，教育效果等方面来说不如古代书院。我们不难发现，过去有好多大师，但是现在真正能称得上是大师的学者能有几人？我们的教育并不落后，我们的教师也不是说没有过去的老师的水平高，那么到底是哪一环节出现了问题呢？我认为是一些体制机制有问题，就比如前面提到的教师的奖励机制与职称评定机制。因此，研究我国古代书院的讲会制度，取其精华、去其糟粕，来加强改进我国现代大学教育是很有必要的。

参考文献

[1]谢笑珍：《古代书院的教育教学特色及其对高等教育改革的启示》，《娄底师专学报》2001年第1期。

[2]林方榕：《我国古代书院制度对高校教学模式改革的启示》，《福建财会管理干部学院学报》2007年第2期。

[3]章柳泉：《中国古代书院史话》，北京：教育科学出版社，1981年。

作者简介：石曼（1996年8月—）女，汉族，河南省商丘市人，当前职务为学生，学历为本科，研究方向为中国近代妇女生活。