江苏省洪泽县蒋坝中心小学刘洪春
邱学华曾说过：“过去，小学数学课堂教学有三大弊病，内容太多，起步太快，要求太高，结果造成学生负担过重，教学效率低。”
笔者认为，课堂教学中执行教案也应“活”。虽然教案课前精心准备，但教学中可能会出现意料之外的情况，使得拟定的计划难以适应教学的需求，此时，教者应灵活应用教案，不应受教案的束缚。
教学手段要活。传统的教学手段常常是一支粉笔，一本书，一块黑板。在科技信息高度发展的今天，这传统的“三个一”以远远满足不了教学的需求，邱学华说过，新世纪的小学数学教育要尽可能采用新技术使教学手段现代化，多样化。在教学中，我们除了现代手段的广泛应用之外，还要注重学具、教具的使用，让学生亲自动手操作，从动作感知到建立形象，直至上升为理性认识。笔者认为，这也是学生自主学习、主动参与的体现，也可以帮助学生解决身边的数学问题，进一步调动学生学习新知识的主动性和积极性，用自己的智慧去探求数学的奥秘。
课堂气氛要活。兴趣是成功的根本保证。学生真正有了兴趣，才能使气氛变活跃起来，师生才能配合得好。“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，由好乐所产生的探求知识的迫切愿望，是克服一切困难的动力。教者要尽可能调动学生的学习兴趣。课堂气氛要想真正的活跃起来，除了激发兴趣，我以为更重要的还在于突出学生的主体地位。这一点宿迁市实验小学的做法独具一格。他们为了突出学生的主体地位，提出了把大部分时间放给学生，要求教师上课做到“三不怕”，一不怕乱，要让所有学生都动起来，因为学生的自主活动，积极讨论，互相争辩本身就是在探求知识；二不怕问，教者要勇敢接受学生的质疑，哪怕是一些题外话，要成为问不倒的老师，要努力为学生解答他们想知道的一切；三不怕讲，要求教师在学生思路出现偏离或“心求通而未得，口欲言而未能”之时作指导性讲解，这种讲是激趣、引导和点拨式的精讲，有画龙点睛之功效。试想，如果一位老师课堂教学气氛始终是活跃的，那么他肯定是一个有高超技艺的导演。
作业设计与批改也要活。作业练习是数学教学的重要一环，它既是促进学生理解所学知识的重要途径，也是使学生形成技能、技巧的基础。因此，教者在练习设计中要注意目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性。要注意题型的全面性和灵活性，以达到既不加重学生的学业负担，又能恰到好处地巩固所学知识。
作业的批改也要活。笔者认为，作业的批改应改变传统教师单纯的钩或叉，要将作文批改的方式引入数学作业的批改之中，即在错题旁指出错题的原因，让学生一眼就能看出错误的缘由；好的加以赏识性的尾批，以激励学生提高学习数学的兴趣。这样做，我以为对于不同层次的学生都会是一种激励，他们会更加自觉主动地投入到数学知识的学习中去。
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