浅谈小学汉语拼音教学全景玉

浅谈小学汉语拼音教学全景玉

全景玉

吉林省和龙市八家子镇上南小学133505

《新的课程标准》首先明确指出了汉语课程的基本目标和任务是：“着力培养学生掌握和运用国家通用语言文字的能力，使学生基本学会运用普通话和规范汉字进行交流沟通”，充分尊重和体现了国家通用语言文字的地位。汉语拼音是辅助汉字学习和普通话推广的有效工具，是小学一年级语文教学的重要任务。但是拼音是小学教学的难点，纯拼音教学是抽象的、枯燥的，学生容易产生厌烦情绪，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音难上加难。

那么如何让一年级的孩子学好汉语拼音呢？

新的语文课程标准在“教学建议”中指出：“要遵循学生身心发展的规律和语文学习的规律选择教学策略，一年级学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点等方面都存在着差异，因此，我们必须掌握一年级新生的心理特点及规律，讲究教学方法，精心设计教学过程，培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣，从而达到理想的教学效果。教师可以采用围绕课文插图讲解、编儿歌、循序渐进等手段，使学生在兴趣盎然中学习汉语拼音，强化认读字母、拼音音节训练。

一、看图学习法

新编语文教材上有色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有情趣的练习，大大增加了语文学习的趣味性，而且教材还体现了课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点，有利于全面提高学生的语文素养。

我教的语文教材中，第一课课文中出现的画面为农村一角，整个画面涉及a、o、e三个单韵母。在此情境图里，小女孩练习发声时发出“啊”的声音提示“a”的音，公鸡喔喔喔的“喔”是提示“o”的音，在水里游动的鹅提示的是“e”的音。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握a、o、e，所以在教学中应充分利用课文中的插图来学习拼音字母。

二、念儿歌

儿歌朗朗上口，通俗易懂，生动活泼，对于爱说爱唱的一年级学生来说尤为喜欢，新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，把读儿歌和学拼音结合起来，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。

例如：和平鸽ggg，小蝌蚪kkk，喝牛奶hhh，大公鸡jjj，小气球qqq，切西瓜xxx等。

汉语拼音中有很多容易混淆的字母，它们的发音字形很相似，这时可以用儿歌来帮助记忆。

声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省些规则，是拼音教学中难牢固掌握的内容之一，这个规则可用儿歌来记忆。

小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü，或j、q、x，真淘气，从不和ü在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去。

小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü见大y，去掉两点还读ü。

四声儿歌：

“─”一声平平āāā，“/”二声上扬ááá，“∨”三声拐弯ǎǎǎ，“\”四声下降ààà。

一声平平高又高，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声直往下坡跑。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

标调儿歌：

声调符号像顶帽，只在韵母头上标，看见”a”,”a”上标，不见“a”,找“o”“e”。“i”“u”并列标在后，轻声上面不标调。还有一点别忘记，“i”上标调点去掉。

4个声调4顶帽，a、o、e、i、u、ü，6个兄弟抢着要，有a在，把帽戴，a不在，顺次戴，要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。有a别放过，没a找o、e,i、u并列标在后，单个韵母不用说。先标a、o、e,再标i、u、ü,i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。

三、游戏活动

教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事变成游戏来做。对于刚进校的一年级小学生，拼音教学如果不主动让学生“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中，因此，在教学中，我就采用肢体、手势进行教学活动，使学生的学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。

四、循序渐进

一年级学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，因此有的孩子学起拼音比较轻松，而有的孩子学起来有些困难，所以拼音教学要遵循循序渐进的原则。每次学新课前，我会把前一课的内容写在黑板上，让学生利用课前几分钟的时间进行复习巩固，通过不断地反复巩固、加深，自然就会熟能生巧。

此外，还可以设计一些像找朋友、开火车之类的游戏与拼音教学相配合，把认读拼音与趣味游戏结合起来，使课堂教学充满生机与活力。

参考文献

[1]胡艳歌浅谈一年级汉语拼音教学策略[J].才智，2015，（05）。

[2]熊妹让汉语拼音教学焕发生机与活力[J].湖南教育（中），2015，（12）。

[3]马荷英汉语拼音教学小议[J].教育研究与评论（课堂观察），2015，（12）。