如何提高小学数学教学效率刘孝龙

如何提高小学数学教学效率刘孝龙

刘孝龙

刘孝龙

新课标下在小学数学课堂教学中，教师要指导学生有明确的学习目标和自觉的学习态度，能够在教师的启发下独立探索知识，积极寻求自我发展的机会，为学生提供活动内容和活动方式，使学生的主体性得到充分体现，充分调动学生的学习积极性，让学生在课堂上轻松愉快地获取知识，从而提高课堂授课效果。

1营造和谐的教学氛围，鼓励学生积极参与

情境引入可以激发学生的学习兴趣，让学生从学习一开始就处于乐学、愿学的状态之中。如教学一册数学43页“用图画表示的应用题”时，安排一个故事情境：“同学们，老师告诉你们一个好消息，再动物王国举行的第二次龟兔赛跑中，由于小白兔不骄傲自满，终于赢了小乌龟，今天老师把小白兔请来了（张贴小白兔图片），小白兔悄悄告诉老师，它想邀请你们到森林王国去玩。同学们，你们想去吗？”在教学过程中，发现学生特别感兴趣，这样，很自然地把学生带进新课教学之中。在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动内容和活动方式，让每一位学生都参与到学习之中，成为学习的主体。如教学五册数学“商中间有0的除法”时，可改变传统的教学模式，例题408&pide;2出示，大胆地放手让学生自己“试一试”，让学生在尝试中自己总结商中间有0的除法法则及简便写法。还可以常用“议一议、比一比”等活动形式，使学生积极主动地参与学习的全过程，有力地提高了课堂教学效率。

2提高课堂提问的质量

提问要围绕教学的重点，难点进行。提的问题不在乎多，而在精。通过提问把学生的注意力集中到主要内容上，学生通过对问题的研究和思考掌握知识，发展智力，如前面所举的“小数除以小数”一例，就是紧紧围绕教学的重点，难点和关键———把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。进行提问时，问题虽不多，但都击中了关键。提问要富有启发性。避免追求表面热闹一问一答的提问。这样的问题学生不经头脑就可以回答出来，其实是在浪费宝贵的课堂教学时间。提的问题要难易恰当。问题提得过难，学生无法回答，过易了学生用不着动脑筋就能回答。学生既不能轻而易举地回答出来，动一动脑筋又能回答出来。这样才能保证学生在课堂教学中主动参与，提高学习的兴趣，从而提高课堂的效率。

3创设情境，发现问题

3.1创设认知矛盾冲突情境，让学生发现问题。当原有认知结构与新知识点产生碰撞时往往会产生矛盾冲突，这种冲突会引发思维“井喷”，各种疑问也会接踵而至。因此数学教学应该抓住“最近发展区”，通过认知矛盾冲突情境促使学生打开思维阀门，发现其中蕴含的问题。例如：教学“工程问题”时，可以先出示如下补充条件练习：修一条长____米的铁路，甲队单独修20天完成，乙队单独修30天修完，两队合修，几天修完？学生在解答、交流后发现了问题：为什么工作总量变了，可是工作时间始终不变呢？原有认知结构与新知识点之间产生的矛盾冲突引发了学生的思考、探索和发现：解决“工程问题”取决于与工作时间相对应的工作效率，而工作总量只是“1”而已。领会了问题实质，学习就事半功倍了。

3.2密切数学与生活的联系，让学生发现问题。学习数学的最终目的是为了应用数学。因此数学教学应该从生活中来，到生活中去，让学生植根现实生活去发现、提炼数学问题。例如：在解决“师生共42人出外郊游要租船过河，小船每条5元，限乘3人；大船每条6元，限乘4人。你准备怎样租船？”这个问题时，大部分学生想到的解法是：①42&pide;3=14（条），5×14=70（元）；②42&pide;4=10（条）……2（人），11×6=66（元）。如果教师在肯定后质疑：“还有更好的方法吗？”有的同学会想到：“先租一些大船，不够再租小船。”学生在寻找最佳方案的过程中，不仅得到了实践应用训练，发展了创造思维，还体会到数学的价值，提高了学习兴趣。

4培养学生学习兴趣，激发学生求知欲望

教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，能给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。在课堂教学中，我以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与我组织的课堂学习之中。教师的表扬和鼓励会使学生从中受到激励，在教学中，常用鼓励性的语言“你真聪明、真能干”、“你说得太棒了”、“这朵小红花是你的”来评价学生的课堂表现，使学生得到心理上的满足，愉快地接受课堂教学知识，从而提高课堂教学效率。课堂提问是向学生传授知识的过程,也是训练学生思维的过程,适时适当的课堂提问,可以激发学生的学习动机,启迪学生的求知欲望,如教学应用题“一套课桌椅的价格是48元，椅子的价格是课桌的5/7，椅子的价格是多少元？”时，很多学生从分数应用题的角度去理解，很快列出算式：48&pide;（1+5/7）×5/7，然后再提问：“你能从按比例分配的角度列出最简算式吗？”经这一问，学生的思维活跃起来，大部分学生抓住带分率的句子“椅子的价格是课桌的5/7”，把它改成含比的句子，列出了求椅子价格的最简算式：48×5/12。学生思维的活跃，使之接受新知的能力增强，从而有效地提高了课堂教学效率。

5优化教学方法

教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理。如一位教师上简单的统计中的数据的收集和整理（义务教材第十册第1、2页）例1：小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图时，利用计算机辅助教学，把课本上的插图变成实景，电视屏幕上有声有图地出现一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生处在安全的实景中，用画正字的方法收集数据，解决了课本难以解决的问题，学生注意力集中，学习兴趣很浓，充分体会到实地收集数据的快感，教学效率高，得到了听课老师的一致好评。

作者单位：河北省沧州市开发区风化店小学