师爱如春，桃李芳菲

师爱如春，桃李芳菲

张宝香

——浅谈如何做好后进生的转化工作

山东省宁阳县葛石镇中心小学271404

“后进生”一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。任何一所学校、一个班级都普遍存在着后进生。我们常把学生比作花朵，那么后进生可能就是那些迟开的花朵，比起其他学生，他们更需要教师们的细心浇灌、百般呵护。作为一名优秀的班主任，有责任、有义务也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样沐浴在阳光下健康、快乐地成长。那么，如何因势利导对后进生进行教育转化呢？下面就谈谈我多年当班主任转化后进生的体会：

一、厚爱后进生，亲力亲为并调动所有任课教师及优秀生多渠道帮扶

“没有爱，就没有教育。”这话启示我们教师要有“爱满天下”的胸怀，关爱每一个学生，尤其关爱后进生。有一部分后进生是因为学习成绩不理想，因而自信心差，没有上进心，破罐破摔。对于这样的学生，班主任应如何亲力亲为并协调任课教师、开掘优秀生的潜力改变其现状使他们成绩上升呢？

首先，给予后进生以温暖，充分发挥班主任倾其心力的引领作用。作为一班之主，班主任的影响力更大，所以班主任应竭尽全力想尽各种措施办法使后进生们的学习有所长进。班主任可忙中偷闲做后进生的心理导师，和风细雨般跟学生谈心，分析近段学生学习好与差的原因，让他们确实认识到学与不学的差距在哪儿，认识到老师们呕心沥血关怀的重要性，从而触动他们的心灵使他们感动，并从思想上产生一种学习的欲望。对学习有了很大进步或一点进步的学生，班主任不要吝啬赞赏的态度、表扬的语言，在上自己的课时或在班会上进行专门表扬。鼓励、激励的作用不可小觑，它能极大地增强后进生学习的自信心，学习的劲头势必会大幅度提高，学习成绩自然会有所提升。

其次，调动任课的所有教师，群策群力齐抓共管。可通过平时的观察和每次考试成绩排查有哪些学生成绩不尽如人意，他们的成绩是每样都不行还是其中的哪样不行，列出清单。有了这些学生的详情，班主任可召集任本班级课的所有教师，一是商讨管理这部分学生的方法、对策，二是向他们提供学生学习状况清单，希望每位教师能根据学生的具体情况有针对性地进行帮扶，从课堂上的关注、作业的批改、培优转差的辅导中，让这些后进生树立信心尽快赶上班级的队伍。

再次，重视优等生的作用，采取兵帮兵行之有效的策略。确定“兵帮兵”结对名单，每一名学差生搭配一至两名优秀的学生，对每天或是每节课所需掌握的知识点、所需完成的练习或作业让优秀生帮助一一落实。这样，既加强了学生们之间的交流与友谊，又能使后进生的学习内容到位，学习成绩就能日见成效。

贝多芬学拉小提琴时,他的老师说他绝不是当作曲家的料；《物种起源》的作者达尔文在自传里透露，“所有的老师都认为我资质平庸,与聪明不沾边”；爱迪生小时侯反应奇慢,老师认为他没有学习能力……这些都足以说明，今日的“后进生”，在将来也是可以成就一番事业的。所以我们每一位有良知的教师都应对后进生不抛弃、不放弃、加以关爱，把每一位学生视同自己的孩子，精心培育，让他们将来成为社会上的有用之才。

二、俯首甘为孺子牛，让迷途的学生步入阳光大道

1.思想沟通，作他们的良师益友。后进生因其平时的所作所为而往往受到他人的冷落、歧视，觉得前途渺茫，于是自甘堕落，最容易在错误的道路上越走越远。因此，班主任尤其要关心他们，亲近他们，和他们交朋友，作他们的良师益友。苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”班主任要冷静地对待这部分学生的过错。教师的职责既是教书更是育人，所以切忌冷眼、讽刺、挖苦，少对他们嚷嚷和条条说理，而是要在平等、和谐、融洽的关系中，循循善诱地和他们促膝谈心，同他们摆事实、讲道理，做到以情动人、以理服人，共同分析错误的原因，并帮助其制定改正错误的措施，尽快找到努力的方向。肖川博士所言：“良好的教育一定能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来刚健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。”我们老师一片真心，一定会换来学生的一片蓝天。

2.捕捉闪光点，及时进行表扬激励。每位后进生并不是一无是处，他们都有其独特的闪光点，老师应运用赏识教育，用欣赏的眼光发现捕捉其闪光点，比如文体方面的专长、劳动积极、乐于助人、有强烈的集体荣誉感、有别于其他同学的其它优势。表扬、肯定他们的闪光点，使他们感受到老师的温暖，帮助他们扬长避短，这样就会实现对学生的有效激励。

3.家校联合，探讨最佳教育措施。纵观学生的成长，家庭教育在其成长过程中起到很大作用。所以我们在实施学校教育的同时，应联合家长，双管齐下，使后进生尽快地把不良习惯改掉，使他们的人生有新的起色。可利用空余时间直接到学生家里、把家长请到学校来、通过电话网络与家长联系沟通，一方面，通过与家长交流，了解学生家庭状况、学习环境、学生个性、在家表现和家长的希望，了解家长对孩子的教养方式是否正确；一方面将学生在校表现的优差及时跟家长交流，诚心诚意地探讨解决孩子问题的方法，委婉地告诫家长改正自身教养孩子方式不当的问题，教导家长配合老师的步伐正确教育、正确管理孩子，给孩子以希望和信心。