思想品德非选择题解题策略

思想品德非选择题解题策略

侯晓岩

侯晓岩山东省郓城张集中学274711

非选择题是我国各地思想品德考试的一种重要题型，其分值占绝对优势，难度相对较大。它的类型多样，可以是言行评析题、价值判断题、情境分析题、生活实践题等。形式也是多样的，包括文字材料、漫画材料、表格材料等。渗及的范围广泛，包括学校、家庭、社会等各个层次的生活。

非选择题的信息容量大，答案的综合性要求强。下面，我着重谈谈思想品德非选择题的解题策略，以帮助同学们提升非选择题的答题能力。

一、漫画题的解题策略

解答漫画题类试题必须做到以下几个方面：

1.看：透过现象看本质，读懂漫画的寓意。漫画虽简单但寓意深刻，读懂漫画的寓意尤为重要。一看漫画的标题，因为标题是漫画寓意的灵魂；二看漫画中的文字注释，它能为你提供非常重要的信息；三看漫画的关键落笔点，特别要注意漫画的夸张之处或特别显眼的信息。

2.概：由表及里概括出漫画的中心意思及其引申义。

3.联：根据漫画的寓意及其引申义和课本知识相结合，特别是漫画型简答题，要多角度、多层次和课本知识结合，用课本所学的知识分析解决问题。

4.答：答题要尽可能用术语回答问题；要根据所给分值确定所答内容的多少；要分条答题，把相对重要的内容排在前面。

二、图表题的解题策略

图表题要做到三个“三”：

1.三读：

（1）读图表。图表一般由标题、时间、项目、数据等构成。标题总览和规定着表格的基本内容；项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定的关系有序地进行排列。如果没有标题和项目的统领，数据就是一堆杂乱无章的东西。

（2）读注文。图表下的注文对图标起补充作用，对答题策略有提示作用，是图表的重要组成部分。

（3）读设问。图表是为设问服务的，设问是命题意图的直接表示，带有很强的指向性。读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。

2.三比：

（1）纵向比较。纵向比较就是对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。

（2）横向比较。通过横向比较，可以发现不同事物再发展过程中的差异性，从而加深对事物的认识。

（3）表与表之间的比较分析。图表与图表之间不是彼此孤立的，而是存在着一定的联系。经过细心的比较，抓住联系，就会产生新的认识。

3.三到：

（1）由数字到术语。图表题往往以数字来表达某种现象，在回答问题时必须用术语概括出这一现象。

（2）由现象到本质。认识事物的现象还不够，必须抓住事物的本质，所以我们必须揭示出背后的本质联系。

（3）由理论到实践。考试不仅仅考查我们认识问题的能力，更主要的是考查我们在理论指导下解决问题的能力和创新能力。

三、价值判断题解题策略

价值判断题问题设计灵活，题中观点似是而非、真假难辨、迷惑性大，对学生的能力要求高，是学生容易失分的一类题型，做好这类题就要做到以下几点：

1.要判断、摆明观点。

2.题中片面的观点、错误的观点要指出其片面性或错误所在，并予以纠正。

3.最后要归纳总结。

（1）分析要全面、多角度、要有条理、有层次，重点突出，理由得当。

（2）语言表达要准确、规范、一定用术语，避免口语化，要把教材知识和题目的材料、观点有机地进行结合。

四、言行评析题解题策略

言行评析题是指设置一定的情境，并在情境中给出一定的言行，要求对这些言行进行分析说明。该题的综合能力要求比较高，回答时要求角度要全，要联系教材知识点，尽可能的用术语。我们在答题时可以依据以下几步：

1.找出所要评析的所有言行，并一一判断其实质。

2.说明理由。要对题目中正确和错误的言行，根据书本知识进行分析说明，指出它们正确或错误的原因。一般来说，正确的要指出它“符合……”、“有利于……”；如果是错误的应指出它“违背了……”、“否认了……”、“没有认识到……”，并进一步指出“它的危害是……”。

3.归纳总结。如果是正确的言行应指出“我们进一步……”、“我们应继续……”；如果是错误的言行应指出“正确的做法（观点）应是……”。

五、情境分析题的解题策略

1.认真领会情境主题。情境材料一般反映的是社会生活或学生生活的一个片段，要仔细分析，充分认识和理解情境材料的内容，明确情境材料所表现的主题。这样我们才能抓住关键，解答好此类试题。

2.回归教材，找准与教材知识的结合点。情境材料所反映的主题，往往与教材知识有着密切的联系，我们应善于思考分析有哪些教材知识与情境材料有关，并将二者有机结合起来，深入领会情境材料的内涵，判断情境材料提供的情境行为是否符合教材的观点。

3.联系实际，科学整合答案。对情境材料所反映的问题或事实，应与现实生活情境进行对照，结合所学知识认真辨析有关情境行为的正确与否。要善于发散思维，从而在比较中提出较为科学合理的观点、做法或理由等。

六、生活实践题的解题策略

生活实践题属于参与式活动题，其主要特征表现在试题情境是由野外自然环境、日常生活情境、直接交往情境所营造的，或者虽经过一定的设计和真实活动情境的改造，但活动的进行仍是在比较自然的状态下进行的。如以学生各自亲身经历的讨论、辩论、演讲、主题班会、参观、调查、访问、公益广告等内容营造情境的试题。解答时首先要分析试题出现的材料或情境是否有利或有弊，确定答题的价值取向；然后把这些现象与思想品德课内容联系起来进行分析，联系的焦点可以从原因、危害、实质、怎么办等着手，一定要考虑全面；最后根据题目的具体要求和有关活动的形式组织答案，一定要紧扣主题。

总之，思想品德答题的关健在于掌握牢固的基础知识，广泛汲取课外知识，结合当今的热点、焦点问题，并在学习中能熟练运用，提高自己分析问题、解决问题的能力。