浅谈初中物理实验教学王智

浅谈初中物理实验教学王智

王智

王智河北省张家口市高新区姚家房中学075000

物理是一门以实验为基础的自然科学，许多物理概念、物理规律是在实验的基础上抽象、概括出来的，实验是物理教学的基础。初中学生正处在兴趣的发展时期，怀有强烈的好奇心，通过实验可以提高他们的学习兴趣，培养他们的实践能力和分析能力。因此物理实验教学是教学工作中不可忽视的一个重要环节。

一、物理实验能更好地激发学生学习物理的兴趣

实验教学直观、主动，能直接激发学生学习物理的浓厚兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在物理教学过程中，要充分发挥实验的作用，培养学生兴趣，以诱发最佳的学习动机，获得良好的学习效果。兴趣源于好奇心，也出于“实践成功”的欣慰感。因此，可采取一些新异实验，比如让鸡蛋从高处下落在泡沫塑料上，出现非但不坏反而意外弹回的现象，刺激学生的好奇心，产生一种求知欲望。根据初中生的心理特点，我很注重上好初二第一节物理绪论《有趣的物理世界》，利用学生意想不到的实验现象，有趣新奇的力、热、光、电等物理现象，把孩子们带到一个神秘的、有趣的物理世界，让学生从有趣、好奇逐渐演变为对物理课的好感和喜爱，激发学习物理的兴趣。在上新课时，我也常常从实验引入新课，引起学生的注意，唤起学生的思考、学生的求知欲。如用一个较大的凸透镜对着太阳光，在透镜后面的亮点处放一片纸，纸可被烧焦。看到这个实验结果，学生们很惊奇，对相关的知识就产生了强烈的兴趣。在学习物理概念和规律时，如果教师只注重讲解而不作演示，学生很难形成完整清晰的概念；通过实验平台，则可以使学生对物理事实获得明确、具体的认识。

二、物理实验可以提高学生发现问题、解决问题的能力

物理实验不仅能够使学生学习到新知识，而且在实验的过程中可以培养学生发现问题、解决问题的能力。中学生天生好动，凡事希望探索，对实验有操作的欲望。教学中的实验特别是学生实验可以满足学生这一方面的需要。在学生实验的过程中，学生是实验的操作者，实验的成功可以让学生充分体会到成功带来的喜悦，从而激发学习物理、探索科技的积极性、主动性和创造性。因此，教学中不仅要加强演示实验，更重要的是让学生多做实验；教师在设计实验时要充分考虑实验的新颖性，尽可能通过实验激起学生的兴趣和求知欲。通过教师有趣、新奇的演示实验，不仅能够吸引学生的好奇心，而且还可以培养学生发现问题的能力。例如：在讲述超重失重现象时，可在弹簧秤下挂一砝码，用手向上提弹簧，观察上提全过程中弹簧秤示数的变化，就要求对物理过程的各种现象进行观察。为了观察得更具体、更深刻，就可以将弹簧秤换成超重失重演示仪，采用记忆元件，分别记下超重失重的瞬间现象进行观察，就可以减小实验仪器所产生的误差。

通过物理实验，可以培养学生运用其它学科知识来解决问题的能力。例如，鸡蛋、盐、水、玻璃杯等是日常生活的必需品，可以用来做惯性、压强、浮力、浮沉条件等实验。惯性实验中，在装有水的杯子上放一塑料片，把鸡蛋放在塑料片上。用塑料尺猛弹塑料片，塑料片在水平方向上受力飞走，而鸡蛋在水平方向上几乎不受力，因为惯性而静止，又在重力作用下而落入杯中。在此实验中，鸡蛋在水平方向上并不是不受力，而是所受的力相对很小，可忽略不计。在做压强实验时，把鸡蛋握在手中，使劲握也难以破碎，但手拿鸡蛋在碗边轻轻一敲即破，说明了：鸡蛋紧握在手中时，受力面积大，压强小；而在碗边轻敲时，受力面积小，压强大。可见，压力的作用效果不仅跟压力大小有关，还跟受力面积有关。在做浮沉实验时，将一只鸡蛋放入浓盐水中，然后缓缓倒入清水稀释、搅拌，随着盐水的不断稀释，鸡蛋排开液体的体积随着增大，由漂浮状态慢慢变成悬浮状态，最终沉入杯底。这说明浸在液体中物体的上浮和下沉，决定于它所受浮力和重力的合力。这个开放性实验在培养学生实验能力的同时，还培养了他们运用其他学科的知识来解决物理问题的能力。

三、学生自己动手做实验，能提高学生的创新思维和实践操作能力

实验教学能使学生获得物理知识，同时能使学生获得接受物理知识的能力——实验方法和技能，即实验能力。作为初中物理教师，应该科学地组织学生，增进学生之间的交流合作，促进学生合作意识的形成，让学生自己动手做实验，使其有身临其境的感觉。只有这样，才可以培养他们的荣誉感，提高物理实验的成效。例如，在讲解《摩擦力》这一节课的时候，教师可以让学生用弹簧秤拉桌面上的小木块，同时请同学们观察在木块移动的前后弹簧秤示数的变化。同学们肯定能观察到用较小的力拉木块时小木块不动，随着拉力慢慢达到并且超过最大静摩擦力时小木块开始运动，当小木块慢慢由加速运动变为匀速运动的时候，弹簧秤的示数也逐渐变小到一个稳定值（即滑动摩擦力）。这样的话，教师就让同学们对知识有了感性的认识，可以激发学生的学习兴趣，还培养了学生的荣誉感。

综上所述，随着教学改革的发展，实验教学得到了逐步加强。在初中物理实验教学中，作为物理教师一定要充分认识到物理实验的重要性，提高自身的综合素质，并且转变传统的物理实验教学观念，科学组织，增进学生间的交流合作，在培养学生实验技能的同时强化学生的创新能力，充分利用实验来调动学生学习物理的兴趣，在积累知识的过程中充分感受物理为他们带来的乐趣。只有这样，才可以有效地提高初中物理实验教学的质量。

作者简介：王智，男，本科，中学二级教师，任教于张家口市高新区姚家房中学。2013年参加市说课获得一等奖，发表论文多篇。