小学数学教学浅谈焦金河

小学数学教学浅谈焦金河

焦金河

山东省平度市蓼兰镇蓼兰小学266731

现阶段课堂教学情况，不再是单纯以教师传授多少知识作为衡量标准，而更在于教学开展后学生学到了多少知识、掌握了多少技能。笔者以学生作为研究核心，以小学数学课堂为载体,旨在构建趣味性课堂，真正以学生为核心制定教学策略。现整理成文，与同行探讨。

一、创设趣味性教学情境

良好的、活跃的课堂氛围对于小学阶段的学生而言具有较强的教学效果，因为感官冲击能够让学生更好地融入到这一情境当中。学生的主动配合有助于知识点的转化与吸收。创设趣味性教学情境的方式也能够充分调动学生的学习热情与学习积极性，便于小学生重新定义抽象的数学概念与定义，真正对数学知识感兴趣。恰当的情境创设，能够让学生投入到教学活动当中，以生为本的情境创设能够让学生消除对数学学习的紧张感、畏惧感，从心底接受数学学习。

例如小学数学“百分数”教学实践，百分数教学对于小学阶段的学生而言较为抽象，在实践教学中学生对该课程的理解存在问题已经成为困扰教育工作者的一个首要难题。

笔者对该课堂开展情境创设的方式，以全新的方法构建趣味性课堂，让参与主体即学生增强了亲切感。在情境创设的环境中主要采取逐层递进的方法，通过篮球趣味性教学能够增强学生对于百分数的掌握。

具体操作流程如下：首先，将百分数的基本理论知识与构成进行介绍，让学生初步了解百分数的概念；其次，利用多媒体设备播放本班级男生在教学之前录制的投篮次数与投入次数的视频，以表格的形式展现出来；再次，语言及结合学生日常完成情境框架的构建与创设，使其他学生产生联想，理解百分数教学知识点；最后，教师需要结合情境进行提问，了解学生对于百分比的掌握情况。可见，创设趣味性教学情境，一方面能够将学生带入到这一个新的情境当中，感受教学知识点；另一方面以情境创设的方式更有助于学生学习积极性的提升，更好地配合教学的开展。

二、培养学生良好的学习习惯是学好数学的前提

细节决定成败，对于数学知识的学习也是如此，数学知识的学习要求学生有严谨的学习态度。在数学学习的过程中，教师应该对学生提出最基本的要求:会学习，会听讲，会做作业。会学习这一要求包括能做好课前预习、能独立思考问题、能提出问题、能与他人合作学习等。课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。所以，教师在讲课时应该要求学生必须认真听讲，听懂了再去做题。

会做作业:在平时教师要求学生做作业时，先把题目最少读3遍，审清题目再做。特别是在练习计算题时，由于学生的马虎导致学生在计算的过程中经常出现错误。这时，教师可以根据学生的计算能力合理布置习题，而不是靠习题的量来强化学生的计算能力训练。有针对性的练习，可以从心理上减轻学生对于数学练习的畏难情绪，使学生能够在习题练习的过程之中保持轻松愉悦的心情，保证学生高质量、高效率地完成教师所布置的习题练习。为了提高学生的计算能力，教师可以每天都给学生留几道计算题。有难度，就留两道；比较简单的，就留四道。学习好的同学很快就可以交上，学习有困难的学生只要在放学前交上就可以，实在交不上的还可以宽限到第二天上课前。这些计算题，教师都要一一批阅，发现错误，及时帮助学生改正，帮助学生树立数学知识学习的自信心。

三、充分考虑学生特点，合理分组

在传统的小学数学教学中，主要采用的是应试教学的模式，教师与学生之间缺少积极的互动，并且学生长期处在一种压抑的学习状态下，总是被动地接受知识，长此以往就会失去对数学的学习兴趣，学生对自己的不足之处也无法了解。但是在采用了小组合作学习的方式以后，学生可以通过对比更加清楚地认识到自己的优点与缺点，通过对其他同学的仔细观察，从而不断改正自己的不足。

一个小组的建立并不是随随便便的，而是有着不同的分工，分别指派一名学生担任小组长的职位，一名学生当记录员，一名学生为汇报员等，明确自身的职责以及需要承担的任务。这样在学习的过程中分工合作，学生的积极性就会得到显著的提高，通过不同的体验可以有效地促进学生整体素质的提升。

四、认真上好每一节数学课是提高教学质量的关键

教数学的教师都知道，每一节数学课教学都不能马虎，每节课都应该把它当成示范课、优质课来讲。有句话说得好:数学题，只有自己做出来了，才叫作真正会做了。因此，教师在数学课堂教学中应该善于调动学生学习的积极性，结合学生的生活实际，激发学生的情感，调动学生的学习兴趣。教师在数学教学中应该严谨施教，认真把握好课堂40分钟，向40分钟课堂要质量。要实现高效课堂就得巧妙安排好课堂教学活动，教师要根据学生的年龄特点与学生的知识水平，有效利用小学生注意力相对较为集中的课堂教学前20钟的时间，让学生注意力高度集中到课堂教学中。数学的知识概念通常都比较不容易理解，而且数学知识的学习过程也非常枯燥，数学知识的学习内容也相对比较单一，这对学生学习兴趣的激发很不利。

因此，在数学知识的学习过程中，很多学生在课堂上记住的数学知识遗忘都很快，还有一部分同学经常把数学知识记混。学生对数学知识的学习现状要求数学教师在教学过程中要善于把数学概念讲解得生动、形象，只有这样才能使学生更容易记住而又不易忘记。