浅谈如何提高农村小学生的课外阅读能力刘加玉

浅谈如何提高农村小学生的课外阅读能力刘加玉

刘加玉

山东省临沂市平邑县仲村镇中心校273301

课外阅读是实现学生自我教育的良好途径，是语文课外活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与延伸，是阅读训练能力必不可少的组成部分。课外阅读只有通过有计划、大量的阅读，以及进行多种阅读方法的指导与训练，才能形成阅读能力。语文课程是实践性很强的课程，阅读能力的提高必须依靠大量的语文实践，仅靠每册课本里的30多篇文章不到10万字的阅读量是肯定不够的。所以，《语文课程标准》中明确规定：小学生在小学阶段的阅读总量应不少于145万字，同时在“教学建议”部分提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，要大力加强学生的课外阅读，提高学生的课外阅读能力已刻不容缓了。而如今农村小学生的课外阅读状况真是令人担忧，大多小学生没有一个良好的阅读氛围，以及所涉及的课外书籍少，无非就是学习参考书、优秀作文选等辅导类书籍，且大多数学生对课外书只是粗略地看一遍，很少有做读书笔记，即使做了笔记，也无非是几句好词好句，而且摘录本也经常更换，甚至都丢掉了，课外阅读能力没有真正地得到提高。为此浅谈一下新形势下如何提高农村小学生的课外阅读能力。

一、激发兴趣，促成阅读

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，变“要我读”为“我要读”，快乐地学习语文知识。

1.营造氛围，激发兴趣。良好的阅读环境，浓厚的读书氛围，能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。我们可以充分利用学校广播、班会、队会、黑板报、墙报、学习园地等多种形式，开展全体学生宣传动员活动，宣传课外阅读的重要性和必要性。“你想了解未知世界吗？请你参加课外阅读。”“你想掌握丰富知识吗？你想提高写作水平吗？请你参加课外阅读！”鼓舞人心的话随处可见，读书活动的教育就深入人心。

2.巧用故事，激发兴趣。有的学生虽不喜欢读书，但故事人人都爱听，尤其是低年级的孩子，最爱有趣的故事。老师可选择益智、有趣等符合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，学生都会听得津津有味，就会有再想听的欲望，教师再引导学生自己去看书。而对于中高年级的孩子，教师要经常有目的、有计划地把一篇篇幅较大的读物缩成一个故事讲出来，或提出一个与原著有关的问题引出来，激发学生的兴趣，从而去探究原著。这样学生就会变“被动读”为“主动读”。

3.树立榜样，激发兴趣。榜样的力量是无穷的，能使学生产生向榜样看齐的向上心理。平时应经常有意地向学生介绍古今中外热爱读书的名人轶事、历史典故，如凿壁借光的匡衡等，潜移默化地教育学生要热爱读书。也可以在班级中树立典型来激励学生，经常选择性地让他们给学生讲自己的读书收获，朗读自己所积累的美文佳句，说说喜欢的故事，以激起同学们的课外阅读兴趣，这样参与课外阅读的学生越来越多，相互交流读书收获就会更经常了，形成良好的读书氛围。

二、加强指导，形成能力

由于小学生的年龄、心理、阅历等实际情况，在独立阅读的过程中常会遇到不少困难，如有的读书时毫无目的，走马观花地读读；有的则即使读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧用到写作上。这未免会影响课外阅读能力的提高。“授之以渔，不如授之以渔。”学生只有正确地掌握了阅读方法，做好读书笔记，才能真正成为阅读的主人，享受阅读的乐趣，提高课外阅读能力。

1.指导学生课外阅读方法。伏尔泰曾说过：“大部分人不会读书。对学生来讲更是如此，对他们的读书指导与读书本身一样重要。”因此，课外阅读方法的指导十分重要。在实践中，笔者教给了学生一些常用而又十分有效的阅读方法：速读法、细读法、记忆法。在阅读一些文质兼美的作品时，可就文中的精彩语段、好词佳句归类摘抄，或反复读几遍，甚至熟读成诵，以丰富自身语言积累。

2.辅导学生做好读书笔记。“好记性不如烂笔头。”课外阅读应培养学生养成“不动笔墨不读书的习惯”。在阅读指导当中，我十分重视学生做好读书笔记。可以运用摘录法、鉴赏法、运用法等积累是为了丰富知识，更是为了运用，教师应鼓励学生进行仿写，在欣赏优美句段、精彩写法的基础上创造出自己的精彩片断，学以致用。

三、交流展示，深化能力

小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望将所得的收获展现出来，得到老师、家长、同学的认可和赞扬，满足自己的成就感。因此，给学生创设一个交流的平台，展示他们读书收获，这才能真正地落实课外阅读，提高学生的课外阅读能力。针对这一心理特征，我想方设法，开展生动活泼、形式多样的课外活动，让他们有机会展示阅读成果，享受进步、收获的喜悦。

学好真正的语文，就必须课内课外两条腿走路，要重视和充分利用语文课以外的广阔空间，这是学生进行语言学习和语言实践的大课堂。苏霍姆林斯基也说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”作为一名农村的小学语文老师，要正视农村小学生的课外阅读现状，充分利用农村现实生活中的语文教学资源，优化语文学习环境，逐步形成优势互补，课内外有机结合，切实提高农村小学生的课外阅读能力。