小学信息技术教学研究与实践初探

小学信息技术教学研究与实践初探

魏艳明

河北省唐山市丰润区杨官林镇杨官林小学064000

摘要：如今信息技术在不断的发展，互联网技术逐渐被应用到各个领域，而小学教育作为一生中的启蒙教育，为了使学生在迅速发展的社会中不至于处于落后的状态，就必须要加强其启蒙教育，信息技术课程已经成为当今小学教育中必不可缺少的一个课程，计算机技术在未来的发展中应用相当广泛，是获取信息最重要的工具之一。本文以小学教育为基础，探究小学教育过程中信息教育的基本任务和教学方法，以提高小学生全面素质。

关键词：小学生信息技术实践探究

一、教学信息技术教学的实施目标

1.小学信息技术课程的思想道德素质教育目标。

网络信息技术的迅速发展给人们带来了很多的便利，但是与此同时也出现了许许多多的问题，而小学的教育十分重要，小学生们正处在好奇心十分强盛的时期，对于诱惑的抵抗力较差，因此教师在教学过程中，需要培养学生正确的价值观人生观和世界观，正确地引导学生抵抗诱惑辨别是非的能力。要不断地培养学生解决问题的能力，树立自主解决问题的意识，培养基本的道德意识，树立正确的道德意识培养，正确的道德行为，使学生在日益混乱的社会中能够不盲目跟从，不随波逐流。

2.小学信息技术课程的文化素质目标。

我国不断的发展和改革小学生课程教育模式，其主要的目的就是为了让小学生更加适应现代的社会变化，让他们能够在如今竞争如此激烈的社会环境中掌握基本的技能，这就需要教师在帮助同学掌握基本的计算机基础操作的时候，能够改变以往的传统教学模式，改革整体的教学方式，熟悉多种的基本操作和基本软件的使用方法。在教学过程中还要培养学生独立实践的能力，使学生在独立实践的过程中掌握一定的设计技巧。在学习过程中为了达到更好的学习效果就必须要提高学生的兴趣，有了兴趣，学生才有学习的动力，才会真正地对信息技术感兴趣。

3.小学信息技术课程的心理素质目标。

小学阶段是一个人形成基本性格的阶段，能够形成良好的学习习惯和生活作息习惯，在这个阶段教师更应该注意学生的智力发展和心理素质发展，良好的教育对学生未来的发展是十分有益的，因此教师在教学过程中需要不断地培养学生的兴趣和爱好，培养他们正确面对各种知识的良好心态，对于不同学生不同性格的不同爱好，教师也要有针对性地进行引导。需要不断加强学生们对新事物和新环境的适应接受能力，预防不健康的心理状态，促进学生心理健康发展。

4.小学信息技术课程的身体素质成长目标。

小学生的好奇心极强，但是自我控制能力也较弱，对于接受新的事物的控制能力较差，因此，教师在教导小学生信息技术课程的同时，应强调健康上网的重要性，避免学生对网络游戏产生依赖。

二、小学信息技术课程的具体实施

1.理论与实践结合，改变传统的素质教育方式。

教师应该不断地分析信息技术课程和传统的教育模式之间存在的差异，信息技术课程最重要的就是通过实践来掌握基本的操作，因此在传授课程的阶段，教师应该将理论和实践结合起来，比如在教导学生进行word的实际操作时，理论知识固然重要，但是随着word版本的逐渐升级，原本的课本上的教学版本已经不适用于如今已经升级后的最新版本。

在很多情况下，学生们都根据课本上的模板来套用方法，因此实际操作出来结果会不尽人意。这就需要教师应该注意理论和实践相结合，引导学生们不要仅仅根据课本上的模板进行套用，要针对不同时期不同版本的情况进行文本编辑，教师在教学过程中可以采用主机控制学生的电脑通过自己实际操作演示来教授学生们进行文档的编辑，从而使学生更好地掌握word的基本操作。

2.改革传统教学模式，以学生个性特点为教学策略。

信息技术是一门新兴的课程，因此要求教师在传授过程中正确地引导学生自主操作的能力，培养学生自主操作是信息技术教学过程中的目标，培养了学生的创造能力，不断激发学生的创造潜能，使学生在实际操作过程中不断地发展自身。

例如在进行打字的教学时教师可以将学生分为若干个小组，教师在其中只需要教授基本的打字技巧，并不需要过多的参与，让学生们各小组之间进行打字比赛，已激发学生们之间的竞争意识，或者可以安排一个小组的人共同完成一篇文档的输入，在这个过程中小组之间的成员互相交流，这样能够很好地培养学生的合作精神和团结的能力。

3.课前准备，情景化教学模式。

教师应该重视起信息技术的教学，不能因为他还未列入主要的科目而对其轻视。这就需要教师在课前认真进行备课，寻找如何帮助学生尽快进入学习状态，帮助学生迅速快捷地了解信息技术的相关知识的方法，在主要的课程开始之前可以通过简单的小任务引导学生进入学习状态，也需要对学生们提出要求，在课前进行认真预习，培养他们自主思考的能力，以便信息教育课程更好地进行。

参考文献

[1]刘海洋小学信息技术教学研究与实践初探[J].吉林教育，2016，(26)。

[2]李国涛小学信息技术课程教学研究与实践[J].课外语文，2015，(08)。

[3]李展基于差异的小学信息技术课分层教学研究与实践[J].科普童话，2016，(37)。