初中化学课堂教学问题与优化方式探索

初中化学课堂教学问题与优化方式探索

李凤英

陕西省洛川县教研室727400

没有知识的积累，能力就成了“无源之水、无本之木”；没有能力，知识就成了死水枯木。能力的高低，归根结底在于对基础知识掌握的程度，这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实，对各知识点的学习要提出更高的要求。为此，必须改变以往为教知识而教知识的做法，借鉴其他学科的一些特色，有效地融入化学课堂中，让学生积极主动地参与到化学课堂教学中来。

一、激发兴趣，优化初中化学课堂教学

在课堂教学过程中，把枯燥的学习过程变为趣味活动，使学生参与其中，调动学生学习的积极性和主动性，挖掘学生的潜能，对提高教学效果能起到事半功倍的作用。

二、利用多媒体组织课堂教学

初中生好奇心强，如果利用多媒体来组织课堂，就很容易抓住学生的注意力，带领学生步入知识的海洋。上课前，教师应事先设计好如何进行导课，然后利用多媒体制作好导课的内容，可以很好地抓住学生的注意力。紧接着要出示教学目标。教学目标是教学活动的指南，同时也是学习评价的依据。让学生在课前明确该节课的理论知识部分、观察部分及操作部分所达到的具体要求，对于减少学生学习的盲目性和随意性、提高课堂教学质量是极其重要的。然后要开始进行授课，授课时教师可以利用多媒体事先做好上课的课件，进而使学生跟随着多媒体一步步地完成整堂课教学。这样利用多媒体组织课堂，可以收到很好的教学效果，大大提高化学课堂教学效率。

三、优化课堂知识教学

课堂知识教学是由教师的语言和板书表现出来的。教师能否掌握语言艺术，直接影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在化学教学中，教师语言规范准确能使学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风。反之，讲课模棱两可，实验结论似是而非，将使知识的本来面目全非。因此教学语言应字斟句酌，完全符合学科知识，不允许有半点疏漏。此外，教师语言还要求既精练、丰富、生动活泼又有幽默感，同时还要速度适中，这样可以增添课堂活跃气氛，减少疲劳，激发兴趣。板书是课堂教学过程中传授知识的一种手段，好的板书能够帮助教师表达讲课的程序和内容，使知识系统化、条理化，能够体现出讲课的重点、难点和关键，起到画龙点睛的作用；好的板书还能弥补教师讲授的不足，起着引导学生进行积极思维的作用；好的板书便于学生记笔记，有利于学生进行课后复习，理解和巩固知识。因此板书对提高课堂教学效率有着不可忽视的作用，一定要精心设计。要根据教学大纲和教材的重点、难点设计出最合理的板书，排列出的纲目以及图表等要清楚，字迹要工整、规范。一堂课一般一个板面，并分主、副使用。如一个板面不够，可用投影片或小黑板。

四、运用适当的教学方法

教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中生学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里、由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理，造成知识上的脱节，甚至学习水平分化。所以教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境。针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。

五、加强实验教学，提高学生动手能力

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念。化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，体验研究过程，学会研究方法，培养学生观察、实验分析、设计等方面的能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。加强化学实验是提高学生能力的重要环节。应做好演示实验，指导好学生实验，鼓励学生进行一些力所能及的课外探究性实验，培养他们综合运用知识、善于自学和勇于创新的意识。因此，在实验课教学中，丰富教学手段、提高学生动手能力是构建和谐课堂的关键。

首先，引导学生设计实验方案。教师提出实验目的，让学生设计实验方案，然后师生共同逐个讨论，寻找多种方案或确定最佳方案。此外，还要鼓励学生多做家庭试验。家庭小实验既能激发学生兴趣，又能培养学生动手实验的能力，让学生真正成为学习的主体。如：用小玻璃杯，放入碎鸡蛋壳，然后加入一些食醋，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住，观察现象。这个小实验让学生得出鸡蛋壳含有碳酸钙这一正确结论，同时培养了学生的自主探究能力，扩大了视野，对所学知识加深了理解和巩固，而且亲眼见到了自己所创造的价值，对课堂教学也起到了巨大的促进作用。

总之，教师在课堂教学中可根据不同的教学内容和不同的学生情况选择不同的教学方法。教师必须改变以往为教知识而教知识的做法，借鉴其他学科的一些特色，有效地融入化学课堂中，让学生积极主动地参与到化学课堂教学中，以便达到优化课堂的效果。