论现代技工学校实习教学

论现代技工学校实习教学

张卫平

摘要：实行现代技工学校实习教学，其目的在于让学生获得高超的实践能力和创新能力。进行现代技工学校实习教学必须遵循质量第一、资源优化和灵活管理原则，处理好主导与主体、继承与创新、灵活与约束的关系，充分调动一切积极因素，快速启动，分步推进，优质高效地完成实习教学任务，培养高素质技术工人。

关键词：现代技校实习教学；创新意识；能力

工业经济时代的到来，对现代技工学校实习教学将产生深远影响并提出新的要求。因此，技校实习教学应大力改革、推陈出新，通过现代技工学校实习教学培养和造就新时代的高技能技术工人。

1现代技校实习教学与传统做法的区别

1.1教学主体侧重学生

在传统实习教学中，实习教师是传授知识和技能的主体，而学生则被动地接受知识和技能。这种教学多采用注入式，其实习课题的选择、实习步骤的制定和工具设备的组织准备等概由实习教师进行。进行实习时学生只需按规定的步骤机械地操作即可。现代实习教学则把学生推到实践的主体位置。由学生亲自选定实习课题，选择工具设备，制定实习步骤，处理和分析实习结果、数据。教师只在提供资料、解答问题等方面为学生提供服务。

1.2教学内容综合性强

传统实习教学的滞后性导致实习教学内容也出现滞后现象。现代技工学校实习教学内容综合现代高新科学技术和其他高新技术成果，不但与现代企业的科学技术同步，还体现了适当的超前性。实习教学内容综合性亦较强。它既综合单工种的知识和技术，又融进相关工种内容，突出了适用性、实践性。

1.3教学推陈出新

传统技校实习教学具有一定的模仿性。实习之前，实习教师一般要进行详细讲解，操作示范。实践中，学生主动思维和创新的机会较少。现代技工学校实习教学给学生提供较大的创新思维的自由空间。在这种实习教学过程中，学生自选实习内容，自己选择和组合工具设备，自己确定实习方法和步骤。作为实习教学主体的学生，可以充分运用自己的知识和技能，淋漓尽致地发挥自己的聪明才智及创新能力。

1.4教学目的体现远见卓识

技工学校教育所培养的是专业技术应用型人才。对这种人才的要求是：不仅具有应用现代专业技能和其他相关高新技术的能力，而且要具有进行技术与设备更新改造所需要的创新意识和创新能力。因此，现代技校实习教学的目的是让学生在掌握知识和技能的同时，获得较高的创新意识和创新能力，为他们将来投身经济建设打下坚实的基础。

2现代技校实习教学的原则

2.1质量第一原则

现代技校实习教学根本目的的实现要依靠实习教学质量的大力提高。因此，技校实行实习教学应坚持质量第一的原则。这就要把质量意识和质量控制措施自始至终地贯穿于整个实习教学过程，使实习教学虽灵活自主，但不会出现放任自流现象。同时，要制定实习教学质量考核标准，建立实习教学质量监控系统，严格执行实习教学的有关规章制度。

2.2资源优化原则

职业教育起步较晚，实习教学资源有限，因此必须十分重视实习教学资源的有效利用和优化配置。实行实习教学时，必须坚持实习教学资源优化原则，将智力资源、人力资源、物力资源和财力资源进行最大限度的开放和利用，并努力使它们各显所长。

2.3灵活管理原则

现代技校实习教学坚持时空开放原则。其实习教学虽作出具体的实习日程安排，但并不僵化，有一定的弹性。让学生既可在实习课内完成实习任务，也可在实习课外利用实习场地开放时间完成实习任务，还可在学校安排的实习自习课内完成实习任务。为此，技校的实习场所必须灵活管理，让这些实习场所在课余时间，尤其是双休日对学生开放。学生可遵照实习场所的管理规定，在这里自由地进行实习和研究。

3推行现代技校实习教学必须妥善处理的几个关系

3.1主导与主体的关系

在现代技校教育实习教学中，学生始终处于主体位置，而实习教师则处于为实习教学服务的主导位置。主体是实习教学的中心，主导必须围绕这个中心做好工作。作为实习教学主体的学生，必须在继承传统知识和技能的基础上，重点进行知识和技能的应用和创新。作为主导的实习教师，必须在其搞好实习教学的引导工作的同时，加强自身知识和技能的扩展和更新，达到知识丰富、技术熟练和教学方法科学而实用的要求。除此之外，实习教师还必须全面了解和掌握学生实习的整体情况，并对学生实习过程质量和实习结果质量作出及时、客观和公正的考核评价。

3.2继承与创新的关系

在现代技校教育实习教学中，知识技能的继承与创新是相辅相成的。现代技校实习教学必须把继承已有知识技能作为创新的前提。必须安排必要的知识与基本技能的学习和训练，使学生具有实践所需的知识和技能。必须特别注重学生的创新意识和创新能力的培养。只有创新，才能把继承的知识技能进行升华，学生才能在日新月异、竞争激烈的高科技时代站住脚，才能谈得上事业的发展和进步。总之，现代技校实习教学应将知识技能的继承和创新有机地结合起来，使两者相辅相成，共同发挥作用。

3.3灵活与约束的关系

在现代技校教育实习教学中，灵活管理是主旋律。但必须有一定的规则对教学进行约束，即制定和实习有关的制度，规范实习教学行为，加强实习教学管理，使实习教学既生动活泼，又井然有序。实习教学不但不废除仪器设备的操作规程，而且重视让学生亲自阅读仪器设备使用的有关资料，使学生安全、正确地使用仪器设备。对实习教学过程采用灵活管理，但对教学质量却采用约束机制，即建立实习质量考核标准及质量监控体系，采取切实有效的措施来控制和保证实习教学质量。

4推行现代技校实习教学的策略

4.1施加合力的策略

推行现代技校实习教学，必须对现代实习教学施加外力。除职业教育管理部门等校外因素外，主要由学校内部有关部门和有关人员的合力而产生。这种合力来自很多方面。其中领导重视是推行现代技校实习教学的关键。只有领导重视，推行实习教学才能得到人、财、物的保证。高技能的实习教师是推行现代技校实习教学的一支重要力量，他们对现代技校实习教学的认同和支持最为关键。学生是推行现代技校实习教学的主体，没有主体的支持和配合，这种实习教学便会成为空中楼阁。只要领导、教师和学生们的共同努力，同心同德，现代技校实习教学才能顺利推行，才能不断完善和不断发展。

4.2分步推进的策略

推行现代技校实习教学宜采用分步推进的策略。所谓分步推进，即在推行现代技校实习教学时，先由点到线，再由线到面。所谓点，就是技校把一个专业工种实习场地作为实习教学的试点。所谓线，就是技校内各专业工种的实习教学场地的集合。所谓面，就是由上述线扩展延伸而形成的行业内全面实行实习教学的教学局面。在应用分步推进策略时，首先抓好试点工作，在点上取得经验，再把点上的经验推广所建的线上。接着在线上取得进一步的经验，再把线上的经验应用到面上。在面上还要不断地探索实习教学的经验和规律，不断改进，使现代技工学校实习教学真正符合新时代的要求。

总之，现代技工学校实习教学是一种全新的教学体系，需要各方面统一思想、统一认识、共同努力才能实现。只要我们步调一致，把各项工作都落到实处，就能实现我们的共同目标，培养出大量高素质的技术工人。

参考文献

[1]毕结礼.终身职业培训体系建设[M].北京：中国物资出版社，2003.

[2]于法鸣.建立市场导向就业机制[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2001.