古诗情感分析六法

古诗情感分析六法

杨柳

杨柳湖南省凤凰县高级中学416200

古诗鉴赏的角度很多，可以是对古诗艺术技巧效果赏析，可以是对古诗中炼字效果的鉴赏，可以是对人物形象的分析，等等，其中最重要的是对古诗情感的把握。古诗中包含着丰富的情感内容，有的体现作者忧国忧民的情操，有的体现诗人立志报国的忠诚，有的体现作者在黑暗社会中理想无法实现的痛苦等。挖掘古诗中的情感成分，可以了解诗人所处社会背景，可以更好地理解作者，可以激发学生的爱国情怀，珍惜当今利于年轻人开拓发展的社会环境。在高考中，古诗情感分析倍受出题人青睐，常以主观题或客观题两种题型出现。主观题要求考生梳理或归纳出几种情感，分条陈述；客观题已经写出了对诗歌内容的分析，要求考生根据自己对诗歌思想情感把握，作出正确选择。

一、抓诗歌题材

1.咏史怀古诗，表达的情感有：

（1）针对历史人物、事件，表自己观点。

（2）缅怀前贤，表敬仰或惋惜；与古人类比、对比，表达自己壮志难酬的伤感。

（3）借古讽今，关注国事。

2.咏物言志诗，表达的情感有：

（1）寄寓作者理想抱负。

（2）表怀才不遇、命运多舛的伤感。

（3）抒发年华易逝理想破灭的哀愁。

（4）托物讽世，针砭时弊，愤世嫉俗。

3.羁旅思乡诗，表达的情感有：

（1）天涯漂泊孤苦无依之愁。

（2）思念家中亲人之愁。

（3）感叹年华易逝苦闷，怀才不遇、报国无门幽怨愤慨之情。

4.送别怀人诗，表达的情感有：

（1）别时不舍的伤感，对友人安慰、勉励，借送别表己心态。

（2）抒发对无常人生的感慨。

5.边塞征战诗，表达的情感有：

（1）雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。

（2）表战士奋勇杀敌、英勇无畏英雄气概，保家卫国、建立功名豪情。

（3）怨战情绪、反对战争，对和平安宁边疆生活向往，希各民族和睦友好往来。

（4）征人思乡、闺妇盼归两地情愁。

6.山水田园诗，表达的情感有：

（1）寄情山水，赞美山河，热爱自然，以恬淡之心抒写山水清幽，表闲适淡泊、悠然自得隐逸之乐。

（2）憎恶官场黑暗，表对自由向往及厌恶官场的超脱之情。

7.爱情闺怨诗，表达的情感有：

（1）表夫妻间相濡以沫的深情。

（2）宫怨诗中表孤独幽寂命运之悲。

（3）诗中表达征妇、商人妇、游子妇等思妇们独守空闺、思念丈夫、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。

（4）情梦难圆的遗憾、怅惘之情；阴阳两隔的悼亡之痛。

二、抓诗题

诗题常是诗眼，古诗题目透露了感情基调。如李白《送友人》，一“送”字，说明此诗表惜别之情。如诗题有“咏史”、“怀古”、“古迹”等字眼，情感同咏史怀古诗。如诗题中有“咏某物”“某物吟”等，思想情感就是托物言志诗所表达的情感。如诗题中有“忆”“寄”“行”“思”,以及中秋、除夕等节日名,思想感情就是羁旅思乡诗所表达的情感。

三、抓意象

意象是融入了诗人主观情意的客观物象，物象与情感相关联。如写送别和离愁所借之物，柳（杨柳、折柳）、梅（残梅、梅花）、草（芳草、青草）、长亭、短亭等，再如羁旅、愁绪之物、寒蝉、西风、夕阳、残照、斜阳、杜鹃、鹧鸪、雁、笛、高楼、危楼、浮云等。

四、抓关键词

有些古诗，在诗中用一两个词语来点明抒发感情，抓住关键词也就把握了诗歌感情基调。如李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”两句，由“故园情”一语推知此诗表达的是思乡之情。如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》“人自伤心水自流”中的“伤心”，和“青山万里一孤舟”中的“孤”，透露着凄伤孤寂之情。如杜甫《登高》中“万里悲秋常作客”中的“万里”“悲”和“百年多病独登台”中的“独”，传达了在外漂泊的孤独情绪。

五、抓景物特征

景物形象可分为“乐景”（优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑）和“哀景”（冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟）两类。“乐景”写“乐情”，“哀景”写“哀情”。不过古诗常用“以乐景写哀情”的手法。如杜甫《旅夜书怀》中“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景（乐景）反衬诗人孤独寂寞的哀情。

六、抓诗下注释

注释很短，却是命题人给读者的暗示。比如：介绍写作背景，便是暗示诗的思想内容；介绍相关诗句，暗示诗歌用典或意境；介绍作者，暗示本诗写作风格或思想感情；提供与“此诗作于作者贬官或流放之际”类似注解，表达诗人仕途失意，对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感。

熟练掌握上面介绍的这几种方法，或者能抓住一点或几点，会较好地把握古诗情感。特别强调一下，这六个方法中抓诗歌题材最为关键，记下各类情感，对解答诗歌思想情感类题目很有益处，它是其他几种方法的基础。