培养小学生数学自主性阅读能力的研究

培养小学生数学自主性阅读能力的研究

吴霞

吴霞甘肃省兰州市七里河区安西路小学730050

摘要：数学阅读能力是阅读主体对数学教材的积极能动的信息加工过程，对包含着认知、理解、吸收和应用的复杂的心智过程的能力，是数学能力的重要组成部分。本课题研究就是在这样的背景下提出来的，实施的目的就是要转变教师旧有的教学观念，组织和动员教师积极行动起来，着力提高实施有效教学的能力，培养学生的数学阅读能力，力求课堂效益的最大化。

关键词：小学生数学阅读自主性能力培养

数学是一种语言，美国著名心理学家龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”苏联数学教育家斯托利亚尔则认为：“数学教学也就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的。阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。谈及阅读，似乎是语文教学的事，其实数学教学也需要阅读,数学阅读已日益引起人们的关注,许多经济发达的国家都把数学阅读提到了重要地位。

一、数学语言的特点及阅读能力培养的必要性

数学阅读是学生个体根据已有的知识和经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。数学阅读过程同一般阅读过程一样，也是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它还是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。

由于数学语言的抽象性、精确性等特征，使数学学科的阅读和其他学科的阅读既存在着相同点又有其独有的特征。《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。进一步推动素质教育的全面实施，深化教育教学改革，创造有效、高效的课堂教学，为学生的可持续发展打下基础。

二、小学生数学阅读能力培养中存在的问题

1.教师方面：改变那种认为阅读只是语文教学上应关注的事情的错误观念，改变教学中一揽到底的教学模式，和剥夺学生自己阅读机会的教学方法，把课堂的自主权真正地还给学生，让课堂真正地活起来，让学生的学习能力得到真正的发展。

2.学生方面：（1）学生阅读能力差，将会成为学生数学学习路上的一块绊脚石，本课题努力改变学生以往课堂上师讲生记，根本不去思考的学习习惯，学会读、思、解相统一的思维方式，体会到数学阅读的乐趣，以及数学阅读所能带来的成功的体验。（2）由于数学语言的抽象性、精确性等特征，使数学学科的阅读和其他学科的阅读既存在着相同点又有其独有的特征，因此，培养学生掌握科学清晰的数学阅读方法是本课题要解决的主要问题。

三、小学生数学自主性阅读能力培养中的有效策略

1.设计问题，引导阅读。善教者，必先善问。好问题如同路标，好问题如同钥匙。在阅读教材时，让学生带着问题去读，目标性更明确。帮助学生更深一步地学习，进一步找到知识的精髓。

2.把握细节，增强效果。在学生读题的过程中，提醒注意：不要添字、漏字、读重等等。并且要注意不动笔不读书，在阅读的过程中，对于句子里出现的关键的字、词，容易被忽视的但又对解题有着重要意义的字、词，不容易理解的句子可以把它们划下来。

3.抓住难句，重点理解。在数学中，有些句子是比较抽象的，比较难理解。有时学生遇到数学题不会做，或者做不对，并不是他对某部分的知识掌握得不好，而是他对题目的要求根本看不懂。像这样的，可以在读完题以后，使眼睛离开这道题，脑子里去思考：这道题想让我们干什么？

4.找关键句，理清要求。在学生读完题以后，要让学生把题中关键的部分找出来，弄清这一题究竟有哪些要求？这一题究竟告诉我们什么，要我们解决的是哪个问题？是不是题目中的所有的条件都有用呢……

5.读思结合，真正把握。学而不思则罔，思而不学则殆。读书最忌囫囵吞枣，不求甚解。读书要读、思结合，要参与到概念、算理形成的过程中，这样才能做到对知识的真正把握。

学生通过自主阅读，自主掌握知识以后，可以在小组内把自己思考的成果表述出来，通过与学生之间的互动交流，通过集体智慧火花的碰撞，来自主探索、掌握知识。

另外，在平时教学的时候，教师也要注意这些，用身教影响学生，大量阅读，阅读教材、阅读教学书籍，以高标准要求自己，不仅让自己的知识背景越来越宽厚，用它们来引领自己的教学工作，使自己在工作岗位上更得心应手，在教师这个职位上越走越远，而且以自己的行为影响着学生，随风潜入夜，润物细无声，潜移默化，学生的能力将会有所提高。

综上所述，小学数学自主性阅读能力的培养绝不可等闲视之，只有当学生形成了一定的阅读技能和习惯，在课堂教学中既有充裕的时间又有明确的阅读目标，进入最佳的阅读状态，真正实现数学阅读的价值，才能使数学教学与教材有机地融为一体，提高学生解决问题能力才能真正落到实处。