小学生快乐学单词

小学生快乐学单词

康荣裕

康荣裕

众所周知,单词是英语学习的基础。学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。因此，单词教学也成了英语教学中极为重要和关键的一环。很多学生总是死记硬背，在记单词上花了很多时间，但往往事倍功半，最根本的原因就是没有掌握有效的方法和策略。因此，作为英语老师，教单词的时候要注意采用各种各样生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，让学生快乐学单词，懂得学单词，愉快记单词。下面我来谈谈几个快乐学英语单词的方法：

一、直观法

苏霍姆林斯基说过"小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。"小学生的思维特点就是以直观形象思维为主。因此，教师在教单词的时候，要尽量多地采用实物、图片、简笔画、幻灯片、多媒体课件等这些形象化的事物来吸引学生的注意力，激发学生学习单词的兴趣。例如：在教desk，pencil，ruler等一些表示事物名称单词的时候，就可以充分利用实物，图片等来直观教学。对于一些表示动作、表情、声音的英语单词则可以通过肢体语言来展示，进行教学。比如skate，skip，climb等单词，教师可以带领学生一起做相应的动作，也可以让学生自己做，边做动作边读单词。对于有些活动类的，故事类的单词，教师则可以通过分角色表演或是制作多媒体动画等来展示，让学生一目了然，多种感官参加记忆，多种渠道输入，这样不仅让学生觉得有趣，而且对单词的记忆更加牢固、准确。

二、想象法

英语字母形状各异，一看就很容易激发人们的想象。比如字母S很象一条蛇，字母O很像一个球，这样教师就可以充分利用这些字母的形象化来发挥学生的想象，以此来学习和记忆单词。比如在学习eye这个单词的时候，我们就可以把这个单词大大地写在黑板上，然后让学生充分想象，看这个单词象什么，如果学生不能马上想象出来，教师再进一步，在单词外围画个圈，这样，很多同学马上就想到了人的脸，字母e刚好是人的两只眼睛，而Y则是人的鼻子，学生通过想象，觉得很有趣，在一片笑声中记住了这个单词。类似这样的单词还真不少，例如：单词"miss"，有的学生就想象是从门里爬出两条蛇，等等。教师要充分发挥自己的想象，同时也要引导学生看着单词发挥想象，有趣地记忆单词。

还有些单词本身就很形象化的。比如"fat、thin、long、short、big、small"这类单词，教师可以在教学时，根据单词的意思，用夸张的写法表达出来，比如fat就写得胖胖的，thin就写得瘦瘦的，long就写的长长的，short就写得短短的，big就写得大大的，small就写得小小的，这样表现单词很形象，也很生动，学生看着单词，读几便就记住了。

三、儿歌法

儿歌具有趣味性强、节奏清晰和朗朗上口等特点，它让学生边唱边记，在愉悦的节奏中轻轻松松记单词，能让学生在韵律中感受学习的轻松和愉快。因此，教师要在教学中根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好等，选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词，学生就能很轻松地记住这些单词。比如：在学习动物类单词时，可以编这样一首儿歌：

dog、dog汪汪汪,cat、cat喵喵喵

bird、bird叽叽叽cow、cow牟牟牟

儿歌中英文结合易学易懂，学生都乐意去说，乐意去读，乐意去记，效果非常好。教师也可以放手让学生自己根据单词自编儿歌，效果更好。

四、造句法

在学习单词时，以单词带出句子，用单词造句，把单词放入句中学习巩固，学生印象会更加深刻。因此，教师在教单词的时候要注意多让学生用单词造句。学生在用单词造句时必定努力联系旧知识，组织句子。这样不仅复习了旧知识，也巩固了新知识，同时也充分调动了学生的学习自主性。

五、对比法

比较可以加深人的印象，因此，教师在学生学习的单词有了一定的量后，要注意让学生对一些相似的单词进行对比，找出单词的相同和不同之处，加深对单词的印象，这是一种行之有效的记忆方法。例如，right和light，教师可以先把light和right这两个单词同时写在黑板上，让学生观察这两个单词有什么相同和不同之处。学生一眼就看出这两个单词第一字母不同，其他都是想同的，区别了第一字母，一会就记住了两个单词。相似的单词有很多，如boy-toy，there-where，tall-ball等。还有的单词可以变换词尾进行学习，如cap-cat，sit-six。另外一些单词，可以加一个字母成为一个新词，如ear-hear，son-soon，bus-busy。教师在备课的时候要注意归纳总结，多提供机会让学生比较，平时要引导学生自己找出类似的单词进行比较，这样才能提高课堂效率，提高学生记忆单词的学习能力，让单词变的简单易懂。

六，猜谜法

谜语趣味浓厚、内容丰富、通俗易懂，深受孩子们喜爱。因此，教师在教学单词时可以出谜语让学生猜单词，这样不仅能培养学生的想象力，开发智力，还能寓教于乐。例如，在学习单词elephant时，我让学生猜："Ithastwobigearsandalongnose.What'sthis?"学生们听了，单词在学生的头脑中鲜活而跳跃起来。学生十分好奇，马上兴致勃勃地猜，很快就记住了单词。教师还可以放手让学生自己编谜语让大家猜，大家一起帮助记忆单词。

七，游戏法

做游戏是儿童的天性，把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。它能变被动为主动，变乏味为有趣。因此，教师在教单词的时候应多采用多种多样的游戏方式，游戏可以是旧的，可以是刚创造的新游戏，也可以新旧游戏方式相结合，教师根据教学知识来设计，才能取得好效果。例如，"What'smissing?"这个游戏，很多老师都会采用，效果很好。具体作法是：教师可以把所学的单词写在黑板上，复习之后，然后突然擦掉一个单词，看谁能以最快的速度，说出少了哪个单词，谁就会受到表扬。教师也可以自己设计几个色子，在色子的各个面写上不同的单词，然后开展掷色子的游戏，色子到哪面，就让学生读出那面的单词。这样，学生在游戏中热情高涨，兴趣浓厚。教师要鼓励让学生自己设计游戏，边玩边复习单词和学习单词。让学生在玩中学知识，加深记忆。

八、鼓励法

实践已经证明，一个人在愉快的心境中学习，无论是感觉、知觉，还是记忆和思维，都会处于活动的最佳状态。及时、适当的鼓励能增强儿童的自信心，使儿童获得勇气和上进心，产生积极学习的欲望和情绪，才会主动地去求知。因此，教师在单词教学中，要以表扬和鼓励为主的教学方法，维持和发展儿童浓郁的学习兴趣。除了在课堂上表扬和鼓励学生，教师也可以做个统计表，开展记忆单词的比赛，每天表扬努力记忆单词的同学，促进学生自觉主动地记忆单词。同时也要鼓励学生研究学习单词的方法，拿出来和大家交流共享，大家一起进步。

总之，英语单词的教学方式方法多种多样，教学有法，教无定法。一个成功的英语教师只有按照英语课程标准的要求，遵循学生的年龄特点和心理特点，不断地发现、寻找新鲜的教学方法，从而激发学生学习的兴趣，提高教学效率，调动学生的学习积极性，才能使学生想学、爱学、乐学。