利用心理暗示，构建和谐班级

利用心理暗示，构建和谐班级

刘强

南京浦口中等专业学校刘强

现在都提倡构建和谐班级，怎么样才能创建和谐班级呢？我个人觉得首先应该解决班级学生的心理问题，通过积极的心理暗示营造出和谐的心理氛围，可以有效地达到这个目的。

一、心理暗示的作用

心理暗示是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断或态度影响的心理特点。也是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。

所以班级要是想按照你的意图发展，那就先要让学生心理能够接受你的想法。那么你就要在潜移默化之中对学生进行心理暗示，从而达到你期望的目标。

二、环境氛围对学生的心理暗示

1.教室环境的布置教室里力求简洁，利用色彩和线条来营造学习的氛围和规范的氛围，适合对比度较大的色系，让学生感觉到时代的气息与生活节奏的快捷，以达到使学生既有个性发展的空间自由，又同时感到纪律对他的约束；既感到严肃，又感到有活泼的因子；既使学生觉得教室是学习的场所，又觉得是思想放飞的田野。通过贴名人字画来激励学生，这是一个很好的方法。还可以采用自己制作的字画，如用扇型条幅图上底色再写字，就更能体现中国的文化内涵，从而激励学生对我国传统文化的热爱，也能使学生感到自豪和骄傲。

2.宿舍环境的布置宿舍要有家的氛围，更多的要体现出温馨。既让每个学生有自己的空间又要符合整体的要求；既要有生活的意境还要有学习的气息；既要使人感到是休闲的处所又要使人感觉是培养人的场地。老师应该更多的考虑学生的个性，给他们自由发挥的空间。

三、班主任的语言暗示

我们面对的是接受职业教育的学生，他们在很多方面存在不足，这需要我们班主任和老师把我们所希望达到的目标不断的介绍给学生。像和谐班级到底应该是怎么样的，你必须反复地讲，不要怕烦，只有这样，才能使它在学生的心里得到重视。当然，最好采用比较婉转和含蓄的语言去表达，让学生从你反复表述的意思中去领会你的真实意图，尽管没有明说，但所有的人都很清楚老师要达到的目的，即班级的目标。

作为职业学校的老师你一开始不能把对学生期望值定得太高，那样会使学生产生畏难情绪，并且逐渐丧失斗志，久而久之，他们就失去了仅有的一点自信心，很难完成我们预期的目标。相反，我们可以利用班级里的一些小事和细节来培养学生的积极性和自信心。

四、班主任的行为暗示

1.学生的生活指导首先要指导学生乐于与他人交往，在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。也正是通过人际交往，使学生能够认识自己的社会责任，培养遵守纪律和社会道德规范的习惯，增强心理适应能力，能与他人同心协力、合作共事，与集体保持协调的关系，保证学生心理的健康发展。所以，学生在衣、食、住、行等日常群体生活活动中，班主任和生活指导老师要对他们有目的、有计划、有组织地进行引导、训练、管理，使他们学会自理、学会做事、学会共处、学会做人、学会关心，养成良好的生活习惯。

2.学生处理问题的能力培养学生正处于青春期的中间段，他们正从对父母的依赖转向自主独立，但由于知识、能力的不足，使他们在遇到问题的时候往往采取的处理方法是错误的，这责任不能完全压在学生的身上。作为班主任应该在平时的小事中通过自己对问题的处理来教会学生，让他们知道遇到问题时，首先要想一想为什么会发生这个问题，其次思考问题该怎么处理，最后还要分析处理方法的得与失，这样的指导多了以后，学生在遇到问题的时候就会思考，从而有效地避免或减少矛盾的发生。

3.培养学生的意志品质积极的心理暗示要经常进行，长期坚持，这就意味着积极的自我暗示能自动进入潜意识，影响意识，只有潜意识改变了，才会成为习惯。在这方面更多的是要求我们做班主任的一定要有一种持之以恒的毅力，以自身的实际行动去教育学生。如让学生讲究卫生，那你就不能有一次以邋遢的形象出现在学生面前；让学生不迟到，那你就必须在上课之前到教室等等，这些事情不是做一次给学生看的，而是要天天保持下去的，也正是通过这样的暗示对学生的意志品质产生一定的积极的影响。

五、形成和谐的心理氛围

我们的学生正处于一个逆反心理较为严重的时期，他们往往会和老师对立，我们要正确把握学生青少年时期的生理和心理特征，尽量避免用直截了当的明示去要求学生，而是婉转的通过心理暗示潜移默化的使学生接受我们的教育。