心中有芬芳，笔端出华章——一节室外写景指导课的实践与体会

心中有芬芳，笔端出华章——一节室外写景指导课的实践与体会

潘秀玲曹梅香

潘秀玲曹梅香山东省潍坊市高新区东明初级中学

v本学期，结合初一学生及教材的特点，笔者将“人物描写、景物描写”作为写作训练重点。在学习《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《社戏》等课文时，从不同的角度和学生探究了写景的技巧、如何做到情景交融、景物描写的作用等，然后都进行了针对性的训练。

但是从学生的习作看，大部分学生并没有进行细致的观察，而是从网络或书报中摘抄几个片段，或者堆砌了许多华丽的词语；景物描写特点不突出，没有体现出所描写景物的独特魅力；未将个人的主观感情融于景中，即没有写出景物令人产生的某种特别的联想和独特的感悟。针对学生写作中出现的诸多问题，利用我校“绿色生态校园”的独特优势，笔者设计了一节室外写景指导课，和学生一起走出教室，畅游校园，收到了意想不到的收获。

一室内准备——带好“七官”

在上室外写景课之前，我先上了一节准备课。除了与学生一起梳理了写景的方法技巧之外，还特别提醒学生带好“七官”，即眼、耳、鼻、舌、手、心、脚七个器官。眼要仔细观察，耳要学会倾听，鼻要学会闻味，舌要学会品尝，手要学会触摸，心要学会感受，脚要学会走、停。提醒学生注意仔细观察，在确定观察对象以后，要进行全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征；展开合理的想象，写出对景物的独特感受。另外，提醒学生带好笔、纸，边观察边记录；当然如果有条件还可以带上相机。

二室外畅游——芬芳心灵

当我和学生在校园甬路上畅游的时候，学生们的惊叫声、惊叹声不绝于耳。“看，那一丛紫色的花真美！”这时我就不失时机地引导学生“快去闻闻，香不香啊？”“哇！那里有只小鹿呢”、“看，那边还有一只”、“旗杆附近还有两只呢，鹿妈妈和鹿宝宝——瞧”，“同学们，小鹿在干什么呢？想象一下吧！”；“呀，好疼。”顺着声音看去，一个同学摸着被扎疼得手臂喊道，“没事吧！”我关切地问道，“没事的，老师，我这是从触觉的角度感受呢”，哈哈哈，同学们被他幽默的话语逗乐了；“看那边——那丛绿树青草中隐藏着一大簇黄蔷薇呢”、“瞧——万绿丛中一点红”（一个女生指着一片绿草中的一朵红花惊叹）⋯⋯同时伴随着的还有善意的提醒（“快记下来啊，别让灵感跑了”）和孩子们快乐的笑声。更令我欣慰的是学生们在观察的时候，非常小心，大家互相提醒着——“哎，小心脚下面的那棵草”、“那儿有一片纸，快捡起来呀”、“注意你的衣服，别碰碎了花瓣”，“别碰碎了花瓣”，多美的语言，多美的心灵啊！还有学生由衷的发出赞叹，“我们的校园真美啊，以前怎么没注意呢”、“唉，我以前太不认真观察了”——呵呵，孩子们很善于自我反思啊，感谢这节室外写作课！

三室内写作——分享灵感

当畅游校园活动结束，我和孩子们再次回到教室写作的时候，我看到的是大家争先恐后动笔的情景，生怕灵感跑了。我没有惊扰他们，只是站在旁边等待着，很快一张张写作纸交到了我的手中。然后我们分组评议修改，大家的积极性空前高涨，有的小组竟争论起来：“那丛紫色的花没有香味，黄蔷薇才有香味呢！”“紫色花那么漂亮，怎么会没有香味呢？”“没有就是没有，我闻了，你闻了吗？”“我，我....”“呵呵，你观察的仔细，闻得也仔细，嗯，真不错！可是，那丛紫色的花让你同桌感受到了花香，可不可以呢？”....“是啊，可以想象啊，因花儿的美令我们陶醉，心里感受到它的芬芳了”；听着同学们热烈的讨论，看着同学们认真的表情，我想，现在学生应该真正理解了如何写出景物的独特之处、写出自己的主观感受，“一切景语”怎会“无情”呢！

小组讨论修改后，大家一起展示各组的精彩句子，比比谁观察得更仔细，看看谁联想更丰富，读读谁写的景美，大家一起分享（学生习作举例）：

1．浓浓的绿意，闪了我们的眼；淡淡的花香，醉了我们的心。——秦嘉诚

2．绿化带里的三叶草，已经迫不及待地伸出了头——贪婪的小家伙们，总是想第一个触摸阳光。——于泽芳

3．瞧，那只小鹿正在和小树说悄悄话呢；还有窗下那只，正伸长脖子在倾听什么，它一定是被朗朗的读书声吸引过去了吧。——王俊力

4．看那一大丛五颜六色的鲜花，花儿一朵紧挨着一朵，都在阳光的照耀下闪闪发光；微风吹来，叶子如一对对绿色的翅膀，准备飞翔。——臧媛媛

5、都说“万绿丛中一点红”，可是真正令我感动的是那一片默默无言的守护着红花的绿啊！——葛建邦

四课后反思——再上一层楼

课后，我布置了一个对这节室外写景课进行反思，并提出合理化建议的作业。有的学生写道：“当我们迈着匆匆的脚步，穿梭在家与学校之间时，粗心的我们并没有发现，夏已来到校园，校园真美丽，今后我们应多驻足校园，欣赏它的美丽”；也有学生这样说：“室外的课堂放飞了我们的思绪，激活了我们的思维”；“室外写景课让我的灵魂和自然融为一体”；“感谢这堂课，让我重新认识了校园，感受了它的美”；“建议多上这样的室外写作课，让我们不再怕写作文”....

其实，不仅学生有这样的感受，我也收获颇多。教室不是唯一的学习之处，充分的利用身边的教学资源，巧妙的设计、多样的课堂，定会绽放更多的魅力！

师生畅游美丽校园，激活思维，放飞灵感，才涌笔端，芬芳心灵！