中学政治课引导式教学法之我见

中学政治课引导式教学法之我见

向华

（万源市职业高级中学万源636350）

【摘要】：高中政治新课程标准明确要求，高中政治课教学要积极采用与时俱进的教学手段，尝试新教学方法，注重培养学生综合能力，着眼于学生发展政治素质的有效提高。

【关键词】：有效手段有效方法有效教学发展

随着新课标提出的新要求和新目标，以及素质教育的深入推进，要求我们要改变传统以教为主的教学模式，大胆推行以学生为主体地位的新教学手段，在教学中，充分发挥学生学习的积极性，主动性和创新性，学生在老师的引导下学会思考，学会分析，学会理解，学会运用和发展，使学生真正成为课堂的主体和主人。为此，笔者在多年的政治教学活动中，把握新课改导向，依据中学思想政治课的特点，积极探索和尝试由过去的教学讲授式教法转变为教师引导式教学方式。收到了应有教学效益。

所谓引导式教学法，即根据新课标要求，遵循教育规律，以素质教育为根本，在老师的引导下，让学生主体性作用得以有效发挥的教学方法。教师是学习的主导，学生是学习的主体。笔者在长期教学中主要从以下三个方面有效推进。

一、让学生自学教材内容，有针对性地提出问题。

在教学活动中，让真正的主角学生在老师的引导下自学课本中内容，培养其自学的能力。通常这种预习过程，我们习惯于安排在课前进行，但对于那些学习自觉性不高的学生来说，很难达到预期的效果。因此，笔者常常是在刚上课时的前十分钟左右让学生通读或通看课本，来达到自学教材的目的。在学生自学的基础上提出问题。当然问题的提出可由老师在学生自学前精心设计出来，用多媒体(电子白板)展示，让学生带着问题去自学、去思考。但更重要的是学生自学过后自主地提出问题，从学生的需要出发组织推进教学过程，学生由被动的接受者、执行者变为主动的发现者、探究者和创新者，从而激发学生的学习的兴趣和动力，真正做到因材从教，因人施教。例如：在学习《政治生活》中“我国的政党制度”一节时，通过学生自学提出了这样的问题：在我国中国共产党和各民主党派是执政党和参政党的关系，与美国、英国两党制中的执政党和反对党的关系有何不同？在一个国家中是不是执政党数量越多越民主？越优越？通过这些问题的提出，激发了学生的广泛思考和分析，展示他们思维的闪光点，激发学生的创新欲望。

二、让学生积极讨论问题，较为全面地解决问题。?

在教学过程中，可以由老师结合学生的提问，不作正面回答，将分岐点和凝点(盲点)交给学生猜测或讨论，集思广义，求同存异，取长补短，以提高学生的认知水平及刻苦钻研，大胆创新的能力，同时形成学生间和谐亲密的人际关系。也可以由学生根据提出的问题事先做准备，可通过调查研究、参观、访谈等活动，了解社会实际，取得有价值的信息。然后在课上进行交流或分享，从而使所获得的知识得到巩固和提高。例如：同学们在学习《我国的政体》“我国的人民代表大会制度”时，大部分学生已满十八岁，可能已参加过社区(村委会)基层人大代表的换届选举活动，学生有了亲身体验，通过相互交流能更深刻体会公民的选举权和我国人民代表大会制度的优越性。再如，在教学<企业经营者素质>一节时，笔者组织学生走出课堂参观了万源市大巴山水泥厂和万源市物流园新区两家知名企业，通过走访，问卷调查，市场调研，上网查询等形式，切实了解社会对企业经营者的素质提出了哪些要求，这样获取的知识更牢固，更具有认知性和社会性。

三、注重教师的有效指导，确保达到有效性效果。

引导式教学对老师的指导提出了更高的要求。因此，教师的指导要根据学生的自学能力水平而有所不同，要“少而精"，要“得法”。同时，引导式教学法并不完全排斥“接受式学习”，并不排斥老师用最简捷的手段和方式使学生尽快获得新知识。但必须明确的是，教师对学生的启发指导切记不要高高在上地说教，而应重视学生的兴趣，尊重学生的个体，把师生关系定格为平等关系，共同探讨，各抒已见。并注意及时总结评价，肯定成功，表杨先进，对学生不吝惜赞美的词汇，以求创造一个和谐的氛围。在此基础上，教师加上适当的指导，耐心的说服教育，必然能达到应有的教学效果。

四、有针对地安排练测题，巩固所授的教学效果。

在教学过程中，布置作业和检测评价是不可或缺的。通过课堂练习，布置作业，综合检测等形式，巩固所学知识，提高学生的分析和解决问题的能力，促进学生政治素质的提升。近十几年来一直实施的“3+x”高考模式中，对政治学科的考试，无论是全省普通高考还是职教师资对口高考试题，都侧重于考查考生的综合实践分析力和创造思维力。其考试要求也越来越高。而知识是能力的基础，因此，教学的落脚点还要放在抓好基础知识，通过各种训练和强化，逐步培养学生的综合政治能力。在课堂练习中，教师要注意选择题目，注意联系社会热点，及时收集、整理与教材内容相关的新信息，通过指导学生“读一读”、“想一想”、“议一议”、“比一比”等，使学生能拓展视野，启发学生对知识的消化理解。在作业的布置中，除了必要的书面作业外，要注意作业形式的多样化。

比如说，进行社会调查，写出调查报告、研究小论文、心得体会等，还可以组织演讲比赛，学生课作制作评比等，从而更好地调动学生兴趣，巩固所学知识，提高理论联系实际的能力。

总之，教师引导式教学法的实施要依赖教师的精心设计和组织，需要教师付出更多的辛苦和努力。同时，教师应注意针对不同的教学内容、教学对象，有针对性地加以选择利用。实践证明，这种教学形式对调动学生的兴趣，提高中学政治课教育教学水平，提高学生素质和发展都有着重要作用。