江苏建湖县恒济初级中学袁文君
作文评语是写作训练的一个基本环节。它是语文老师对学生的劳动从形式到内容一个总结性的评价,是教师与学生笔上交谈的有力工具,是沟通师生的桥梁。精妙的评语对学生大有裨益,往往能唤起学生的写作兴趣,燃点写作热情,激活学生的思维。
那么,怎样的作文评语才算是恰当准确的?作文评语如何能最有效地发挥它的指导作用呢?在实践中,笔者对怎样写作文评语有几点粗浅的体会,现就教于大方之家。
一、评语要满怀深情,能让学生从中获取进步的信心与力量
一篇作文完成后,学生们从心理上都渴望得到肯定,需要别人的赏识,需要品尝成功的喜悦。那么,我们在写作文评语的时候就应多肯定学生的优点,努力寻找其作文中的闪光点。小到字词句,大到节段篇,都加以肯定、表扬,尽量发掘学生作文中的成功之处.。把一片真诚浓缩在评语中,就能得到学生的信任,他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐,愿意说出自己的心里话,从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。
记得去年开学初,我布置了第一篇作文《美丽的校园》,一位名叫肖宇的同学磨蹭到第二天才交上来,字迹很工整,但内容都是东一段西一段抄来的。我很气愤,本想马上写下诸如“态度极不认真”,“重做一篇”等等的评语,但我琢磨再三,终于在这篇作文的后面写下了这样的评语:作文写得很美,字迹也很工整,老师真心希望你能从这儿开始,写出更美更好的文章,老师期待你的成功!果然,他的第二次作文虽然还不很好,但完全是他自己写的,而且字迹也很工整,字数也完全符合规定,并在作文本中夹了一张纸,写道:老师,我以前几乎没写过作文,自己认为写不好,也就不写了。现在,我读懂了你的用意,感谢你的尊重,今后我会好好努力的,决不让你失望!那时,我的心情是么激动呀!
二、评语要具体而有针对性,能让学生从中得到启发
写作文评语是一件颇费脑筋的事。写些什么能够恰如其分?怎样写学生更能接受?怎样说更能调动学生作文的热情?面对不同学生不同特点的作文,怎样的评语才能避免千篇一律、大同小异?这些都需要教师绞尽脑汁,用心琢磨。绝大部分学生相当重视老师的评语,愿意按照老师的指点去做。这就要求教师在评语的撰写上要格外用心,看准问题,抓住关键,点明要害,指出方法。作文评语如果求其全面,会使学生不得要领。因此,教师在评改时要抓住学生习作中的主要问题进行评点,给学生指明方向,使学生有所警惕和收获。要从大处落墨,如文章的立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面,使学生明辨优劣,引起足够的重视.。
由于工作繁忙,我们在下评语时往往求简、求省工,不痛不痒,语义不明,甚至妄下断语。更有甚者,在桌旁放几页“作文评语集锦”,读完就“拈”几句放在作文本上敷衍了事。比如“本文结构完整,但层次不清”“应写得再具体些”“还可以”……层次有何混乱之处?怎么写才具体?“可以”是个什么程度?对学生来说,这都是需要指明的问题。那样的评语学生要么看不懂,要么看懂了不知如何修改,此外还会让学生失望,伴随而来的还有对教师责任心的怀疑。具体而有针对性的评语能让学生警醒,给他们指点迷津,让学生从中得到启发而产生思索的冲击,并从中悟出修改之道,逐渐提高其写作水平。
三、评语要幽默而富有文采,能让学生模仿、借鉴和欣赏
文明得体的幽默,不仅可以愉悦身心,激发爽朗的笑声,同时也可以在笑声中让学生心神领会,明白自己的不足,促使自己改正,不再重犯。我班刘兵写字总喜欢写特长的撇、捺、竖,很不整洁。我评道:“看你的字还真累人,长枪短棒,刀光剑影,弄得人心惊肉跳,你能饶过你忠实的读者吗?”。有一女生习惯写在格子线上,且不成行,我批道:“请把字写在格子中间好吗?既不要上爬下坐,也不要左挪右占,请记住,侵略乃不义之举也。”如此等等,幽默中见师情,学生在笑声中接受了意见。有时还可以引用一些古诗文名句代批语,如发现有抄袭之嫌的作文,就用上“似曾相识燕归来”,语言质朴自然的就用上“清水出芙蓉,天然去雕饰”。好的评语本身就应该是一篇富有文采的美文,妙笔生花,点石成金,能让学生模仿、借鉴和欣赏,让学生满怀敬仰,又深觉知心,既给学生以美感,让学生带着欣赏的心态去阅读体会,又培养了学生对文学的兴趣和爱好。
江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,,因此,作文教学的评语也应该出现质的飞跃,应当充满魅力。对教师来说三言两语、信手拈来的作文评语,对学生可是字字重千斤,直接影响到他们的作文甚至做人,所以,必须字斟句酌,实事求是地采取积极的赞赏态度。当学生的作文通过教师的评改之后,知道自己的劳动得到教师的肯定,自己的写法、观点得到教师的尊重,他们便会产生了巨大的兴奋,作出惊人的努力,文章自然会更上一层楼。