作文评语也要充满魅力

作文评语也要充满魅力

袁文君

江苏建湖县恒济初级中学袁文君

作文评语是写作训练的一个基本环节。它是语文老师对学生的劳动从形式到内容一个总结性的评价，是教师与学生笔上交谈的有力工具，是沟通师生的桥梁。精妙的评语对学生大有裨益，往往能唤起学生的写作兴趣，燃点写作热情，激活学生的思维。

那么，怎样的作文评语才算是恰当准确的？作文评语如何能最有效地发挥它的指导作用呢？在实践中，笔者对怎样写作文评语有几点粗浅的体会，现就教于大方之家。

一、评语要满怀深情，能让学生从中获取进步的信心与力量

一篇作文完成后，学生们从心理上都渴望得到肯定，需要别人的赏识，需要品尝成功的喜悦。那么，我们在写作文评语的时候就应多肯定学生的优点，努力寻找其作文中的闪光点。小到字词句，大到节段篇，都加以肯定、表扬，尽量发掘学生作文中的成功之处.。把一片真诚浓缩在评语中，就能得到学生的信任，他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐，愿意说出自己的心里话，从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。

记得去年开学初，我布置了第一篇作文《美丽的校园》，一位名叫肖宇的同学磨蹭到第二天才交上来，字迹很工整，但内容都是东一段西一段抄来的。我很气愤，本想马上写下诸如“态度极不认真”,“重做一篇”等等的评语，但我琢磨再三，终于在这篇作文的后面写下了这样的评语：作文写得很美，字迹也很工整，老师真心希望你能从这儿开始，写出更美更好的文章，老师期待你的成功！果然，他的第二次作文虽然还不很好，但完全是他自己写的，而且字迹也很工整，字数也完全符合规定，并在作文本中夹了一张纸，写道：老师，我以前几乎没写过作文，自己认为写不好,也就不写了。现在，我读懂了你的用意，感谢你的尊重，今后我会好好努力的，决不让你失望!那时，我的心情是么激动呀!

二、评语要具体而有针对性，能让学生从中得到启发

写作文评语是一件颇费脑筋的事。写些什么能够恰如其分？怎样写学生更能接受？怎样说更能调动学生作文的热情？面对不同学生不同特点的作文，怎样的评语才能避免千篇一律、大同小异？这些都需要教师绞尽脑汁，用心琢磨。绝大部分学生相当重视老师的评语，愿意按照老师的指点去做。这就要求教师在评语的撰写上要格外用心，看准问题，抓住关键，点明要害，指出方法。作文评语如果求其全面，会使学生不得要领。因此，教师在评改时要抓住学生习作中的主要问题进行评点，给学生指明方向，使学生有所警惕和收获。要从大处落墨，如文章的立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面，使学生明辨优劣，引起足够的重视.。

由于工作繁忙，我们在下评语时往往求简、求省工，不痛不痒，语义不明，甚至妄下断语。更有甚者，在桌旁放几页“作文评语集锦”，读完就“拈”几句放在作文本上敷衍了事。比如“本文结构完整，但层次不清”“应写得再具体些”“还可以”……层次有何混乱之处？怎么写才具体？“可以”是个什么程度？对学生来说，这都是需要指明的问题。那样的评语学生要么看不懂，要么看懂了不知如何修改，此外还会让学生失望，伴随而来的还有对教师责任心的怀疑。具体而有针对性的评语能让学生警醒，给他们指点迷津，让学生从中得到启发而产生思索的冲击，并从中悟出修改之道，逐渐提高其写作水平。

三、评语要幽默而富有文采，能让学生模仿、借鉴和欣赏

文明得体的幽默，不仅可以愉悦身心，激发爽朗的笑声，同时也可以在笑声中让学生心神领会，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。我班刘兵写字总喜欢写特长的撇、捺、竖，很不整洁。我评道：“看你的字还真累人，长枪短棒，刀光剑影，弄得人心惊肉跳，你能饶过你忠实的读者吗？”。有一女生习惯写在格子线上，且不成行，我批道：“请把字写在格子中间好吗？既不要上爬下坐，也不要左挪右占，请记住，侵略乃不义之举也。”如此等等，幽默中见师情，学生在笑声中接受了意见。有时还可以引用一些古诗文名句代批语，如发现有抄袭之嫌的作文，就用上“似曾相识燕归来”，语言质朴自然的就用上“清水出芙蓉，天然去雕饰”。好的评语本身就应该是一篇富有文采的美文，妙笔生花，点石成金，能让学生模仿、借鉴和欣赏，让学生满怀敬仰，又深觉知心，既给学生以美感，让学生带着欣赏的心态去阅读体会，又培养了学生对文学的兴趣和爱好。

江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，,因此，作文教学的评语也应该出现质的飞跃，应当充满魅力。对教师来说三言两语、信手拈来的作文评语，对学生可是字字重千斤，直接影响到他们的作文甚至做人，所以，必须字斟句酌，实事求是地采取积极的赞赏态度。当学生的作文通过教师的评改之后，知道自己的劳动得到教师的肯定，自己的写法、观点得到教师的尊重，他们便会产生了巨大的兴奋，作出惊人的努力，文章自然会更上一层楼。