CAD教学中如何以技巧提高学生学习兴趣

CAD教学中如何以技巧提高学生学习兴趣

吴迪

吴迪贵州省电子信息高级技工学校558000

学过《AutoCAD》软件的人都知道该软件既可以绘制机械零件图，也可以绘制建筑与家装图等，是一门很有用的绘图软件。但对于零基础的、十五六岁的学生来讲，面对单调的黑白线条，或由密集的少数几种颜色的线条组成的图形既不像《PHOTOSHOP》软件那样色彩鲜艳，也不像《CorelDRAW》软件那样颜色丰富，一时提不起兴趣，甚至觉得很难学，望而却步。所以《AutoCAD》的第一堂课非常重要。我认为第一次课不能按课本的流程开始就按部就班地去介绍绘图环境，而是要先展示几幅较简单的绘好的图形给学生看一看，让他们知道CAD可以做什么，比如某住宅楼标准层平面图，或一个起重钩的机械零件图等，但一定不能用太复杂的。只要认真学习，就一定能做到，甚至会做得更好，然后以较慢速度演示几个图形的绘制过程。此期间可以和学生互动，让他们觉得你说的是完全可以实现的。

在紧接着的几次课中，不断地施以技巧，让学生感觉到《AutoCAD》不难，不单调而是很有意思。以下举4个例子来分享一下：

一、可以用常用的快捷键来提高绘图效率，比如O——偏移，M——移动，Co——复制，Mi——镜像，Ro——旋转等。这样不仅可以在鼠标不灵活时代替鼠标操作，还可以让学生体会到另外一绘图感觉，从而提高好奇心。

二、讲完“偏移”命令的常规操作过程后，可以通过技巧解决以下问题。

1.任务：

如图1，要求：HI=30mm且水平。

2.完成过程

（1）分别绘制直线A、B和水平线HI。

（2）以I为基点移动直线HI使点I与点B重合，如图2所示。

（3）偏移直线B通过点H作出直线B的平行线与直线A交于点C，如图3所示。

（4）将线段HI以H为基点移动到C点再作“修剪”、“删除”进行完善即可，如图4所示。

这样既讲解了“偏移”命令中“通过”选项的用途，又丰富了“偏移”命令的应用。

3.当需要完成下列看似简单的任务时，学生们可能无从下手，这时可以通过旋转技巧加以解决，过程如下：

（1）任务：将任一条倾斜的直线变成水平线。

（2）完成过程如下。

①绘制任意一条倾斜直线AB，如图5所示。

②运用旋转命令完成任务，具体操作如下：选择直线AB后开启“旋转”命令。“指定基点：”确定旋转基点，此时选择A点回车。“指定旋转角度或【参照（R）】：”输入R回车。“指定参照角<0>：”选择端点A。“指定第二点：”选择AC上除A点外任意一点，此时可选B点。“指定新角度：”输入旋转角度P，此时输入P=0度，实际旋转角度为P-B（B为线段AB相对于默认0度的角度）。结果如图6所示。

此例不仅完成了任务本身，更巧妙地运用了旋转命令中“参照”选项，诠释了这个难点的含义。

4.环形阵列与未知比例因子缩放的综合应用

（1）任务：如下图箭头所指最后一个图形。

（2）完成过程如上图所示。①按任一适当长度为边长绘制一个正六边形，并以此六边形某一顶点为圆心、边长的一半为半径绘制圆1。②以六边形的中心为中心点环形阵列圆1，其中项目总数为6个，填充角度为360度。③以相切、相切、相切的方法绘制圆2并删除六边形。④以相切、相切、半径的方法绘制圆3，其中半径从已绘制的圆中量取；然后以圆2的圆心为中心点环形阵列圆3，其中项目总数为6个，填充角度为360度。⑤以相切、相切、相切的方法绘制外层最大的圆。⑥以参照比例因子的方法将以上绘制的图形整体缩放至直径80mm。⑦运用缩放命令完成任务，具体操作如下：A.“选择对象：”本例选择步骤5）中所绘好的全部图形实体回车结束选择。B.“指定基点：”本例中可以指定所绘任一个圆的圆心，也可以是其他点。C.“指定比例因子或[复制（C）/参照（R）]”输入“R”并回车，按命令行提示操作。D.“指定参照长度〈1〉：”本例中对象捕捉开启“象限点”通过两点量取外层最大圆直径作为参照长度。E.“指定新长度：”本例中直接输入“80”即可完成操作。F.讲解参照比例因子缩放的原理：当不知道实体究竟要缩放多少倍时，采用相对比例方式来缩放实体，要求分别确定比例缩放前后的参考长度和新长度，新长度和参考长度的比值就是比例缩放系数，本例中缩放系数＝80/大圆直径。此原理可简单地总结为：新长度＝参照长度×（新长度/参照长度）。

此例中环形阵列是一个比较有吸引力的修改工具而参照比例因子缩放则是一个难点。二者结合讲解不仅有效演示了环形阵列功能，更加利用学生对此图的探求欲充分地理解参照比例因子缩放的原理，解决了这个难点的讲解。