重视图文资料提升课堂教学

重视图文资料提升课堂教学

邓延寿

邓延寿

摘要：在高中教学中，图文资料的应用会产生积极的作用。本文就如何做好图文资料的应用谈了自己的看法。

关键词：图文资料；课堂教学；学习兴趣

作者简介：邓延寿，任教于甘肃省兰州市永登县第六中学。

高中历史课本中穿插了许多图文资料，这些图文资料拓展了教材内容，是历史教学不可或缺的重要组成部分。在高中教学中，重视图文资料，会产生积极的作用，让学生直观，具体的感受历史，对学生的阅读能力，理解史料能力，分析论证能力都有很好的帮助作用。

一、教学中正确使用图资料的作用

1.激发学习兴趣，增强历史感

由于历史知识本身具有既往性的特点，且高中历史展现的是一个完整、严密、立体的学科体系，不同于人们所喜闻乐见的历史小故事和趣闻轶事，这就会使学生产生枯燥乏味之感。大量图文资料穿插其中，直观，形象，与文字互相补充，从而起到激发兴趣的作用。

2.深化理解，陶冶情操

由于历史语言不同于文学作品，它对史实和观点的阐述只能是客观的，真实的，不可能采取艺术夸张等表现手法，而历史知识包罗万象，博大精深，对此仅凭机械记忆是不能奏效的。教材中选录的图文资料，或与历史知识互为表里，互相补充，或是历史知识的形象化，或是对历史知识的诠释和展拓，所以恰当选用能起到深化理解，拓展知识面的功效。

培养优良的品德情操和爱国主义情感，是历史教育的一大功能。教材通过大量的图片资料真实而生动地展现了诸如秦皇汉武一统天下，治国安邦的雄才伟略；孙中山“革命尚未成功，同志仍须努力”的抗争精神；文天祥“人身自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；谭嗣同“自我横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”变法图强的献身精神等等。这些对于正在成长中的高中学生正确人生观，价值观的养成必能产生积极影响。

3.培养探究意识，形成历史能力

高中历史教学大纲明确规定：要使学生进一步掌握认识历史的方法，培养学生阅读、理解、分析历史的能力。史论结合，论从史出，这是历史科学的一个基本原则。历史资料是历史结论的依据和实证。教材中选用了大量文物图片和典籍，真实而现活地展现了人类历史的治乱、兴衰和历史发展进程的客观规律。这些对于培养学生的探究意识和科学精神，培养学生历史地、全面地、客观地认识社会能力的形成及学科素质的提高，能起到潜移默化的作用。二、下面就图文资料的使用，试谈于下

（一）文字资料的运用

文字资料包括历史典籍，先贤名言，诗歌，民谣等。

1.历史典籍

如《戊戌政变记》关于“官民上书言事”的材料，《中华人民共和国宪法》关于国家性质，根本政治制度及公民的权利与义务的规定的材料，印度国大党关于不合作运动决议的材料等等，都有助于学生加深对历史概念和史实的认识和理解。

2.先贤名言

先贤名言是我国古代先贤们道德修养的内心独白与升华，是中国传统文化的重要组成部分，教化着一代代中国人。中国古代史教材中选录了许多先贤名言，如教材在介绍孔子的儒家学说时附有以下资料：子张问仁于孔子，孔子对曰：“能行五者于天下，为仁矣。”请问之，曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不悔，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”

“仁”是孔子思想体系的核心。孔子将“仁”分为“恭、宽、信、敏、惠”五种道德规范。教材对其作了补充注释，以便于学生阅读理解。学生阅读这一材料可起到两方面的作用，其一，能帮助学生准确地把握孔子“仁”的思想特点，其二，孔子主张以爱人之心调解与和谐社会际关系，对于当今青年一代的道德修养有一定的指导作用和现实意义。

3.诗词

我国有许多咏诗佳作，用作史料，恰如其分，如在唐朝“商业繁荣”一目的教学中,可利用所附唐人诗句：万舸此中来,连帆过扬州--李白《赠韦太守》；夜市千灯照碧云--王建《夜看扬州市》；夜桥灯火连星汉--李绅《宿扬州》。唐朝是我国古代封建经济的鼎盛时期，随着经济重心的南移，扬州以其重要的地理位置成为全国最繁华的工商业城市，有“天下之盛，扬为首”的美誉。阅读这些诗句能加深学生对唐朝经济发展和商业繁荣的印象。

4.小字材料

教材中以楷体字的形式编排了大量阅读材料，这些材料虽然不要求学生掌握，但有很大的参考价值，为学生提供了一个广阔的阅读与思考空间，对学生加深理解史实，拓宽知识面，培养阅读理解能力，作用不可低估。

（二）图表资料的运用

教材中运用了大量的图表资料，它们直观、形象、简洁、明了，是极为重要的教学辅导资料。

1.地图

地图在历史教学中的地位，不言而喻，关键问题是如何指导学生最大限度地发挥其中的有效信息，以加强对史实的理解。如《秦朝疆域图》，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。教师引导学生认真研读这幅疆域图，对于学生加深和拓展对秦朝的认识，收效巨大。从图中可以找到秦朝都城，疆域四至，秦朝长城起讫点与走向，河套地区，越族地区及桂林、南海、象郡，此外还可以找到灵渠及连接水系。秦朝的政治特点及秦始皇的功过是非无需言表，已囊括其中了。

2.人物画像

教材中用了大量的人物画像，包括帝王，文臣武将，思想家，艺术家，这些画像不仅可以加深学生对历史人物的影响，还有助于学生对历史人物的理解，如《秦始皇像》、《孔子》，学生既能感受这些历史人物当时不同的气度、风采，有能对当时社会生活、穿着有所了解。还有一些画像反映历史事件，如《昭君出塞》，《步辇图》等，既有很高的艺术价值，又是珍贵的史料，应对学生给予指导。

3.平面图示意直观图

平面图示意图的特点是直观指意，有助于学生理解和记忆。

如《汉代关中水利工程示意图》，这幅图直观地描绘了汉代关中水利分布概貌。教师指导学生观察六辅渠，白渠，龙首渠等的走向及泾水的沟通情况，便于学生了解汉代水利事业的发展水平及特色，认识水利在农业经济中的重要作用。

4.统计图表

统计图表是通过原始数据或统计对比的方式，反映某一历史现象，得出某一历史结论，如《俄国侵占我国北方大片领土》《帝国主义列强在中国划分势力范围的简表》《新旧三民主义之比较》，这些图表直观、简洁、明了，便于理解。（三）文物图片，彩图及漫画

1.文物图片

彩图是历史真实再现，课本选用大量文物图片，如《乾陵无字碑》有助于对武则天的功过是非进行公正、客观的评价，还有很多反映生产发展的相关图片，如《唐代曲辕犁》。还有反映不同历史时期工艺制作的工艺品，如《春秋莲鹤方壶》、《长沙马王堆汉墓素纱禪衣》等。

2.彩图

彩色图片能产生真实、古朴清晰的效果，是教材插图所难以企及的。然而在多数情况下，彩图却是孤立于教学过程之外的，其功效并未真正体现出来。因此，教师在教学中应结合教学内容，及时指导学生赏析彩图，使二者有机结合起来，充分发挥其辅助功效。

3.漫画作品

漫画作品是以夸张。比拟、象征手法，以简单线条达到针砭时弊的艺术形式，课本选用了几副漫画作品，如《一幅讽刺徳军开进莱茵非军事区的漫画》，指导学生欣赏该漫画，并结合课本，希特勒的扩军备战，发动战争的险恶阴谋便昭然若揭了。

三、教学中运用图文资料应注意的问题

1.教师通过长期引导，使及时、科学、合理地使用图文资料成为学生自身学习的需要和习惯。

2.应注意图文资料的综合使用。对于某些史实和观点，图文资料之间并不是彼此孤立的，所以应针对同一史实和观点，将教材中或补充的相关材料结合起来使用。

3.应根据教材内容需要，灵活使用图文资料。教师在教学中可采取点拨、启示、自学、讨论或多媒体等方式进行，充分发挥图文资料的辅助功能。

总之，历史教学中应重视这些图文资料的作用。这样，既能让学生直观感知历史发展的脉络，又能培养学生健康向上的道德情操和爱国主义情感，充分发挥历史教学的社会功能。

参考文献：

[1]于静.浅评我国中学历史教学现状[J].中学历史教学参考，2001(5).

[2]熊守清.美国与中国历史教科书的比较[J].中学历史教学参考，2001(5).

作者单位：甘肃省兰州市永登县第六中学

邮政编码：730317

StressingPicturesandScriptsMaterialsandImprovingClassroomTeaching

DENGYanshou

Abstract:Inseniorhighschoolteaching,theapplicationofpicturesandscriptsmaterialswillhavepositivefunctions.Thispapertalksabouthowtomakeuseofpicturesandscriptsmaterialsinteaching.

Keywords:picturesandscriptsmaterials;classroomteaching;learninginterest