保定市第三中学分校李思远
“上新课容易,上复习课难”,这是众多数学教师的感叹。它既不像新授课那样有新鲜感,又不像练习课那样有成功感,而且没有公认的教学模式。那么如何生成高效的数学复习课呢?我作为在教育一线耕耘了八年的数学教师,对初中数学复习备考略发表以下肤浅的见解,与同仁共勉。
首先,应建立正确的指导思想。
思想决定一切。复习课的目的是什么,这值得每一位从事数学教学的教师深思。因为老师的指导思想直接影响到学生学习与复习的效果。巩固旧知识和把知识系统化是首当其冲的目的,再就是为学生应试(在对学生评价体系尚未完善的今天,作为高级学校选拔学生和检测学生的学业水平,仍然是行之有效的手段)理所当然成为第二目的。再有,数学老师要认真学习与研究数学课程标准各个年级相关的课程标准。同时要学会、弄懂每一年的中考考试说明,使数学复习真正做到有的放矢。
其次,应建立科学的复习计划。
凡事预则立。数学复习时间短、内容多、任务重。在短暂的四个月内,要想有好的效果,必须制定科学的、详实的、操作性强的复习计划。
通过近几年的摸索和研究,我认为中考数学复习应分为三个阶段。第一阶段,基础知识的复习,即单个知识点的复习,此时应回归课本,把课本知识梳通一遍。此阶段为知识积累阶段。在这个阶段,教师也可以有意识的将初中阶段所讲的彼此有关联的知识点综合成专题,为下一阶段的复习奠定基础。第二阶段,知识的系统整理,即归类。此阶段应以处理小综合的例、习题为主。通过例题的讲解和习题的练习,达到进一步巩固知识点和把初中阶段所学知识整合的目的。此阶段为知识爆发阶段。第三阶段,知识的综合应用,即学以致用。考试的定位还是以考查知识点为主,所以这阶段师生应收集与日常生活、国家经济和地方经济发展息息相关的热点问题,并把它转化成数学问题,建立数学模型,用所学的知识来解决。此阶段为知识的提升阶段。
再次,应建立科学的复习方法。
建立思想,培养方法是当今的热门话题。复习时方法不科学,就会导致复习课和新课没什么两样,学生会感到枯燥乏味,即使台上教师滔滔不绝,台下学生也可能出现昏昏欲睡的局面。复习中如何构建科学的复习方法呢?
第一、师生细读课标和考试说明。课标和考试说明是命题的立足点,课标要求什么,考试考什么,我们就准备和复习什么。
第二、课堂设计要有新意。课堂是学生复习的阵地,课堂教学是教学的核心。复习课效果的好坏,关键取决于是否能调动学生学习的主动性,学生是否能充分参与到课堂中来,并成为课堂中的主体。因此教师在设计课堂教学时要有一定的创造性和艺术性,寓教于乐,让学生感觉到一些新意,而不是老生常谈。
第三、复习时例题和习题的选择要具有实效性和典型性。例题的讲解和习题的练习是学生巩固所学知识最有效的方法,是教师检测学生对知识掌握情况的最有效的手段,同时它也是知识向能力的转化最有效的途径。这就要求课前教师要精心备课,例、习题的选择要由浅入深,有一定的层次,遵循基础性、提高性与综合性的统一。另外习题要有典型性,即指能较好地源于教材又不同于教材,能较好地涵盖相关知识、技能和数学思想方法。通过讲练,学生能达到“温故而知新”,举一翻三,触类旁通的效果。复习时教师切忌乱出题,学生滥做题的题海战术。
第四、复习过程中注重学法的指导和数学思想的渗透。教学是“授之以鱼”还是“授之以渔”呢?上新课时,学的什么样的知识和方法,讲例题和做练习就用什么样的。而复习课则不同,对于一个例题和习题,从哪里入手呢?这就要认真阅读题目,分析题目与课本中的什么知识点有关,用所学的知识和方法来解决。同时,讲练后还需质疑反思,归纳解法通则,学会把握数学的思维规律和思想方法,以不变应万变,做一题变成会做一类型的题,形成探索问题和解决问题的能力。
第五、复习课要有民主、和谐的课堂氛围。新教育理念告诉我们,学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者、合作者。复习课切忌教师“满堂灌”,学生变成接受知识的“容器”,学生动手实践、自主探索和合作交流是数学复习课的重要方式。师生间的合作交流尤为重要,只有通过交流,才能知晓学生对复习课的情感和态度,对复习课取得的成就和存在的困惑;只有通过交流,才能推广优秀的复习方法和探索解决存在问题的策略;只有通过交流,才能提高复习课的效率。
另外,考试命题的研究和考试方法的探讨也是生成高效复习课的有效途径。
命题遵循继承和发扬的原则,前几年命题成功的经验在今后的命题中应继续和发扬,不足的地方在今后的命题中应加以完善。所以师生应研究前几年命题的成功和不足的地方,把握命题的方向,从而可用来指导学生的复习。同时考试也是一门科学,每次考试后应及时向学生反馈考试情况,除了试题的讲解外,师生应一起分析考试的成败,以便不断地完善和发展。
最后,帮助学生树立信心和勇气也是复习备考中的一个重要环节。
十足的勇气是成功的一半。2009年温总理在回答中外记者问时说,“信心比黄金和货币更重要,只有信心才能产生勇气和力量,只有勇气和力量才能战胜困难”。数学学科在初中的各门学科中属重要且难学的学科,复习时学生易产生恐惧心理和厌学情绪,多数学生可能感到学习困难,甚至丧失信心,所以在复习过程中,应对学生多做思想工作,帮助他们树立克服困难的信心,增强他们面对困难的勇气,这也将是一支强有力的“兴奋剂”。