少儿美术培训的多样化教学浅探

少儿美术培训的多样化教学浅探

舒成春

云南省怒江州贡山独龙族怒族自治县文化馆

摘要：随着我国对素质教育的不断提倡，少儿美术培训越来越受到重视，而如何提高少儿美术培训的效率成为摆在少儿美术教育面前的一项重要课题。本文以少儿美术培训的多样化教学作为探讨对象，首先分析了多样化教学对少儿美术培训的意义，接着对多样化教学进行探讨，进而对多样化美术教学法提出一些建议。

关键词：少儿；美术培训；多样化教学

少儿美术学习作为孩子的启蒙学习，其对学生的重要性不言而喻，很多家长都将少儿的素质教育指向美术学习。为提高少儿美术培训的效率，培训机构应改变传统的单一性教学方式，积极采用多样化教学方式来激发学生的学习兴趣。

一、多样化教学对少儿美术培训的意义

（一）改变单一性教学

显而易见，多样化教学改变了传统的单一性教学方式，丰富了教学模式，以此来促进孩子们的主观能动性，开发儿童的创意艺术思维、提高综合绘画技巧，使少儿对艺术的理解得以加深，创造力得以提升。同时，打造更具有创意的美术教学环境，提高教师的综合教学能力，使儿童的综合素质得到更全面的发展，对今后在其他方面的学习提供了基础。如教师可以按照少儿美术培训地点，定期组织学生们到附近的少儿美术展览馆中参观，通过教师的讲解，欣赏其他小朋友的绘画特色，了解自己绘画中的不足，进而加以改正，以这种方式帮助小朋友自主提高绘画能力。

（二）促进美术学习兴趣

很多小朋友参加少儿美术培训并不是出于自己的本意，所以其对美术并没有较大的学习兴趣。而少儿美术培训中独具艺术气息的多样化教学是改变少儿对美术看法的第一步，教师通过对各个学生自身特点的了解，在教室中张贴学生喜欢的美术作品，定期组织学生开展手工作业，以劳逸结合的方式让学生在多样化教学中提升对美术的学习兴趣。

二、多样化教学法

少儿美术培训传统规范单一化的教学模式在一定程度上制约了教学过程中的情感乐趣，使教学效果不尽人意，多样化教学法可有效提升培训效果。少儿美术培训可从以下几个方面进行多样化教学的探索。

（一）多动手做示范，拉近师生情感——范例教学法

绘画是一个直观表现的艺术，最直接的表现方式就是教师示范，学生模仿，运用这种方法时必须注重趣味性、形象性。在教学中，对少儿难以理解的概念，教师要加以解释，用通俗易懂的语言让少儿理解，为少儿提供学习绘画的参照物。例如在绘画荷花时，教师可在黑板上挂出荷花的图片作为少儿学习绘画的参照物，让少儿模仿完成荷花的绘画。范例教学法的优点是可以在示范中很直观、很准确的为学生展示出创作过程。但缺点就是每一个人物特征都不一样，虽然选择出一个典型范例作为示范，仍不能达到所有学生都能掌握人物的特征进行绘画，这就需要学生们平时多练习以提高绘画技能。

（二）打造创意情境，增加师生情感——情境教学法

少儿美术培训的教学环境更具有灵活性，老师可以创造更棒的艺术环境，营造出更具有艺术气氛的绘画环境，让学生产生更强烈的求知欲，通过不同的教学情境让学生体验更有趣的艺术生活。例如《穿越》中的石膏人像的头上长出茂盛的数目，代表知识的丰富，通过这一情境的设置使学生主动的产生联想。课程中，老师用情境模式抓住孩子的兴趣点，可以夸张的变形，不要求型的准确性，可以忽略明暗调子，大胆创新，不拘形式的创意，增强学画的自信心。情境教学法的优点是，运用很新颖的教学思维提高孩子们的创作能力，可以让孩子们的智商和情商得到更好的提高。缺点是孩子们的理解能力有限，需要教师用既专业又通俗易懂的语言让孩子们理解并能运用到绘画中去。

（三）深入艺术气氛，以兴趣激发——情景讨论法

在教学中，针对学生的需求、心理特征和性格特点，教师指导少儿以班级或小组为单位针对某一个非常有兴趣的课题，畅所欲言的表达出自己的所有想法,并加以总结归纳中心思想，如何完成人物的样子和表情，有开心点，有忧伤的，了解人物的动作特征、神态神韵等。例如在学习《埃及人》时可选择情景讨论法。课程中，教师先在电脑上播放动画片《埃及人》，通过图片和故事引导学生开始想象，接着，组织学生开展情景讨论。大部分学生在此次课程中不但了解了古埃及的美术历史，还从中学到版画艺术的技巧，开阔了孩子们的世界观和认知观念。在互相讨论中培养学生的主观能动性，外向的孩子可以畅所欲言说出自己的想法，内向的孩子可以在探讨中细心聆听别的想法。这样可以促进孩子们画面情感表达能力和绘画综合能力，使学生开阔眼界。讨论法的优点是可以增加孩子们互相交流，认真吸取他人建议，培养学生的创造力和分析能力的综合能力。而缺点是在探讨之前一定要了解知识点，否则孩子们在讨论中嬉笑打闹，反而影响的讨论效果。

（四）发现艺术，发现美——观察法

教师引导学生通过对某一物件有针对性的观察，感受所要表达的绘画主题，找到自己的绘画切入点，让少儿绘画贴近生活，这就是观察法教学法。例如在《我是机器人》教学中，老师可选择观察法开展教学，通过播放机器人相关的影片,让学生们仔细观察机器人外观特征，了解每一个构造的功能特点，观察具有金属性的形象特征，让学生在仔细的观察后进行绘画。观察法的优点，是可以很直观、很准确的获得自然状态下的事物发展现象，但缺点是受到时间、心理、环境等因素得到的是很片面的现象，这样无法观察的更全面。

三、多样化美术教学法的建议

近几年来，校外美术教育多采用多样化教学法，但很多小型机构使用这种教学法变成表面化的教学，画面效果很好，而孩子回到家，真正画出什么物体却画不准确。教室的装饰环境越来越新颖，花样越来越多，综合材料越来越新奇，却无法在课堂上达到一百分的效果，所以想要更全面的运用多样化教学，教师团队必须具备更全面更领先的专业知识点，这一点校外美术教师团队资质参差不齐就很难达到，需要整体大环境的改变，所以想要更好的发展多样化教学法还需要很长的一段路去研究，去实践。

结语

随着生活水平的提高，少儿的智力也不断地进化，其已经形成独立的思维模式，通过锻炼其能力，儿童的观察角度和审美创造都会得到很大的提高，在美术的学习过程中，其可以最大限度的表现出自己的情感，将生活中的见闻表现出来，多样化的教学可以更加有效地诱发孩子的创造力和想象力，让少儿形成一种个人游戏体验。

参考文献：

[1]陈蕾.论少儿美术培训的多样化教学[J].大众文艺,2015(12).

[2]郐洋.7-9岁儿童校外美术多样化教学案例研究[J].东北师范大学,2016(06).

[3]李文娟.新时期少儿美术教育的探索[D].淮北师范大学，2014.