糖尿病护理管理应用全程健康教育模式的作用分析

糖尿病护理管理应用全程健康教育模式的作用分析

周娜郭春雨

齐齐哈尔市中医医院黑龙江齐齐哈尔161000

摘要：目的：探析全程健康教育模式运用于糖尿病护理管理中的临床效果。方法：选择95例糖尿病患者为研究对象，运用数字随机法将其分为两组，其中给予对照组一般护理，而观察组则运用全程健康教育模式，对两组的治疗效果、自我管理和知识掌握优良率进行对比。结果：观察组的治疗总有效率明显高于对照组，并且自我管理和知识掌握优良率均较高，比较有统计学意义（P<0.05）。结论：临床上将全程健康教育模式运用在糖尿病护理管理中，不仅可以很好地控制患者的血糖水平，还能使患者的自我管理能力提高，值得运用。

关键词：糖尿病；全程健康教育；护理

糖尿病作为终身性的一种慢性疾病，具有并发症多、病程长等特点，长时间处于高血糖状态，容易损害患者的内脏器官、泌尿系统以及神经系统，并且具有较高的死亡率和致残率，对患者的生命安全造成严重威胁。当前临床上在对糖尿病进行治疗时，通常以对症治疗为主，有效的管理是控制患者病情发展的一个重要手段，健康教育作为其中的一个组成部分，是糖尿病管理的基本前提，能够对病情进行有效控制，使患者的生活质量得到有效提高[1]。因此，本文对全程健康教育模式运用于糖尿病护理管理的临床效果进行了探讨，如下报道。

资料和方法

1.1一般资料

选择95例糖尿病患者为研究对象，运用数字随机法将其分为两组，其中对照组47例，观察组48例。对照组中20例为女性，27例为男性，年龄30-81岁，平均年龄为（53.4±16.8）岁，病程9个月-12年，平均病程为（6.1±3.7）年；对照组中19例为女性，28例为男性，平均年龄为（53.5±16.9）岁，病程10个月-11年，平均病程为（5.8±3.6）年。两组在文化程度、病程等方面无显著差异（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1对照组

对照组运用一般护理，并对患者进行健康教育，包括发放宣传册、口头教育、播放健康教育视频等，教育内容包括疾病的诱因、发生、发展、治疗以及预防措施等。

1.2.2观察组

观察组则运用全程健康教育模式：①入院评估。患者入院时，责任护士应该热情接待患者，并给患者介绍医院的环境、医疗资源以及医护人员等，运用问答的形式对患者的病史、日常运动情况、服药情况以及饮食情况等进行询问和了解，将采集的基本资料作为基本依据，为患者建立管理档案，与肝功能、血糖、尿糖以及血脂等检查结果相结合，对患者的病情进行评估，并根据护理要求，制定针对性护理方案；②饮食教育。教育患者尽量控制体重，在日常的饮食中，避免摄取热量较高的食物，并且合理分配总热量，其中脂肪、碳水化合物以及蛋白质的所占比例分别为22%、60%、18%。同时，教育患者合理安排一日三餐，尽量做到定时定量，叮嘱患者多食用一些富含纤维蛋白的食物，比如蛋类、粗粮、水果等，尤其是含糖分低、豆类以及绿叶蔬菜等可溶性纤维食物，能够使食物吸收延迟，使餐后血糖高峰降低；

③运动健康教育。适当参与运动不仅能够使血糖降低，还能使心肺功能得到改善，保持愉悦的心情。所以，责任护士应该加强患者的运动健康教育，让患者了解到合理运动的有效性和安全性，指导患者适当参与运动。通常情况下，餐后30min可以开始进行运动，尽量避免空腹运动，运动时，一定要控制好时间，一般在20-30min左右，每周进行3次运动，需要注意的是，运动时应该携带少量的饼干或者糖果，避免出现低血糖；④心理健康教育。由于糖尿病具有较长的病程，再加上患者因为担心并发症，比较容易出现绝望、忧郁以及焦虑等不良心理，容易改变体激素，增加去甲肾上腺素、生长激素、肾上腺素以及胰高血糖素等，降低胰岛素分泌，升高血糖，进一步加重病情。所以，责任护士应该尽量与患者进行良性沟通，定期组织病友集体活动，指导患者适当发泄不良情绪，多关心和鼓励患者，叮嘱患者家属多陪伴患者，使患者获得更多的家庭和社会支持，调整心理状态。

1.3疗效判定标准

分为三个等级：①显效。空腹血糖<6.9mmol/L；②有效。血糖和血脂水平下降明显，且空腹血糖<8.6mmol/L；③无效。空腹血糖>8.6mmol/L[2]。

1.4统计学分析

运用SPSS17.5软件包分析本次数据，运用X2检验计数资料，以P<0.05表示有统计学意义。

结果

2.1两组疗效对比

观察组无效2例，有效10例，显效36例，有效率为95.83%；而对照组无效10例，有效12例显效25例，有效率为78.72%，比较有统计学意义（P<0.05）。

2.2两组自我管理和知识掌握优良率对比

两组的自我管理和知识掌握优良率比较有统计学意义（P<0.05），下表1。

讨论

糖尿病管理作为糖尿病治疗的一个组成部分，良好的管理能够控制患者病情，降低并发症发生率。进一步开展系统健康教育能够使患者对疾病有全面的认识和了解，积极主动配合治疗，使预后效果得到明显改善。同时，在糖尿病专科护理工作中，护理人员应该将患者的实际需求作为基本依据，再结合患者的病情变化，运用全程健康教育模式，对治疗方案进行准确、及时调整，对血糖和糖化血红蛋白进行控制，使并发症的发生延缓，从而提高和改善患者的生活质量[3]。在本次研究中，观察组的自我管理和知识掌握优良率以及总有效率分别为87.5%、93.75%、95.83%，明显高于对照组的74.47%、72.34%、78.72%，护理效果显著。由此可见，临床上将全程健康教育模式运用在糖尿病护理管理中，不仅可以很好地控制患者的血糖水平，还能使患者的自我管理能力提高，值得运用。

参考文献：

[1]闫福玲.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，05：41-42.

[2]刘东梅.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].中国医药指南，2014，28：386-387.

[3]吴秋莲.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值探讨[J].基层医学论坛，2015，16：2284-2285.