如何上好一节生物课

如何上好一节生物课

刘丽萍

广东省深圳市燕山学校518000

生物是一门自然科学，而科学是以培养学生科学素质为宗旨的，它涵盖了科学观念、过程与方法、情感、态度、价值观方面的目标。在新课标理念下，教师应该转变观念，创设恰当的教学情境，让学生在实践、探究的环境中学习生物。同时，能充分利用媒体进行教学，课堂上也要充分发挥学生的主体作用，培养学生对生物的学习兴趣。在课堂中教师需要充分利用学生的好奇心，并且激起学生的求知欲。同时教师需要正确地引导学生。那么，如何上好初中生物课呢？我想谈谈自己的看法：

一、科学素养导向的教学设计

既然生物是一门自然科学，那么作为一名生物教师就必须具备科学素养，因此我们的教学设计就必须体现出科学素养。教学设计的一般模式为：教学需求--教学目标--教学策略--教学评价，在设计过程中还需不断对教学目标、教学策略、教学评价进行调整。为了做好教学目标、教学活动和教学评价的设计，教师需要做的研究便是教材分析和学情分析。

教材是课程标准的具体化和整合化，包括了要教的内容和部分实践活动。教师为什么要对教材进行分析呢？教科书、教参是以假定的具有某些共性的学生群体为对象而设计的，也就是说并没有考虑到地区、学校、班级群体、学生个体的差异。所以它可能并不太适合我们的学生。因此教师就必须根据学生的需求对教的内容作出一些变化，根据学生的兴趣、文化背景、经验和认知进行教学设计。

学生在初中阶段具有什么特点，他们的兴趣是什么，这都是教师需要去了解的，并根据他们的认知发展层次设计教学。

二、需要教师改变教学方式

现今我们的教学样式一般有三种：以教师为中心的教学样式、以师生互动为中心的教学样式、以学生为中心的教学样式。

1.我们传统的教学方式就是以教师为中心，这种方式主要以讲解和演示为主。

现在大部分教师依然是以这种方式进行教学，在这种教学方式下学生并未真正地融入到课堂，只是枯燥地听教师讲解，所以学生的学习热情并不高，甚至会觉得课堂乏味。

2.以师生互动为中心的教学样式主要是以探索、概念建立和概念应用为主。

探索就是给学生提供一个从现象中创造意义的机会，使学生具有一些现象的最初经验，这些现象对于形成对的概念的理解是非常必要的。概念建立要求教师帮助学生将科学概念与他们在概念探索阶段获得的经验相联系，讨论后给出概念的正式介绍。而概念运用则是与已有经验相结合，解释、预测更多现象。比如在学习八年级上册第一章《两栖动物和爬行动物》时，这节课是以小组合作和预学案为主的方式进行教学。教师首先要求学生在课前根据生活经验认识常见的两栖动物，比如青蛙，并查找相关的资料，这样可以让学生对于两栖动物有一个初步的认识，然后在课堂中要求学生根据自己查阅的相关资料进行讨论学习，对两栖动物的概念有一个初步的了解。最后由教师引导学生总结出两栖动物的特点，并且在这个过程当中教师不断地提出具有挑战性的问题，从而提高了学生学习的兴趣。

3.以学生为中心的教学样式，这种方式是将课堂交给学生，主要是在实验探究课中应用。

生物是一门以实验为基础的学科，所以实验教学就显得尤为重要。实验教学是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径。教师要鼓励学生参加以探究为主的学习活动，为学生创设一片自主学习的天地，真正使学生成为科学探究的主体，使学生的创造力得到锻炼。

比如《植物细胞》中就是要求学生通过分组探究实验学习植物细胞的结构。教师要求学生亲自制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，并且画出细胞结构简图，从而让学生认识植物细胞的基本结构。在这过程中，教师需注重培养学生的学习习惯，每一位学生都参与到实验中并作记录。

三、注重生物课的情境导入，激发学生探究生物的兴趣

在课堂教学中要多给学生提供实践和探究机会，让他们在探究过程中体验学习生物的乐趣，提高生物科学探究能力。教学实践中，教师应该创设教学情景并导入新课，从而引发学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心，这样能让这堂课起到事半功倍的效果。所以，教师在备课的过程中就要精心设计课堂导入环节，可以通过猜谜语、故事或者游戏等环节，吸引学生的注意力。

四、教师教好生物和学生学好生物的关键在于准备实验器材

生物以实验为基础，准备好实验材料，是保证生物科学探究实验能够正常进行的关键。教师提供的材料需要具有趣味性、科学性和普通型，最好是直观性强的材料。比如《开花和结果》中，为了更直观地让学生学习花的结构，教师可以给每一组学生准备几种不同的花，如百合、玫瑰、康乃馨等等。一上课学生便能看到这么多美丽鲜艳的花朵，便立即会被这些花吸引，并且教室里飘散的花香也能够让学生心情愉快地上课，从而激发了学生探究花的结构的兴趣。因此，实验器材在种类上的选择不但要便于学生操作，还要充分地说明问题，保证实验的效果。这样学生也能够独立支配这些材料，在动手前，能根据这些材料作出假设→设计实验方案→做实验→根据现象分析、概括得出结论。因此实验材料一定要精心准备。