地理信息技术在中职国土资源调查专业课程设置中的应用研究

地理信息技术在中职国土资源调查专业课程设置中的应用研究

农晓春

农晓春广西机电工业学校广西南宁530023

摘要：本文通过探讨现阶段中职国土资源调查专业面临生源质量偏低，教学方法手段不足，教学内容滞后于行业发展，课程设置与行业生产实际脱节、实习实训课程设置单一，课堂学习中学生枯燥地获取理论知识和参与实践等发展瓶颈。建议引入地理信息技术应用中职国土资源调查专业课程设置中，分析地理信息技术具有空间数据采集与质量控制、空间数据处理、空间查询与空间分析、空间信息可视化等优势，结合课程教学说明应用地理信息技术能丰富教学效果，给学生多样性的信息传递方式。

关键词：地理信息技术国土资源调查专业课程设置

一、中职国土资源调查专业发展概况

首先，生源质量偏低，教学方法手段不足。

中职学校的生源质量、接受知识能力及主动学习能力已成为影响中职学校教育教学水平提高的一个主观性因素，区别于普通中学学生对待学习的态度，中职教师不仅要让学生从观念上找到学习的动力，更要从教学方法上让学生养成学习的积极性。

其次，教学内容滞后于行业发展，课程设置与行业生产实际脱节、实习实训课程设置单一。

国土行业企业发展对人才需求都以掌握新技术新知识的技能型人才为主。针对中职的国土资源调查专业系列教材较少且出版年代距今已10年以上，教学内容与当今的行业发展有很大差距。实训教材的内容与现在行业生产实际也有很大不同。传统的土地管理学科的教材也基本是以高职本科为起点来编写出版，对中职的国土资源调查专业的借鉴引导作用不相匹配。

最后，课堂学习中学生枯燥地获取理论知识和参与实践。

土地学科的知识多以基础理论讲解及实证分析为主，专业性及学科性较强，中职学生学起来很费劲，而实习时间操作又以理论知识为基础，导致学生的动手能力也不强。

二、地理信息技术的特点应用于国土资源调查专业的优势

1.空间数据采集与质量控制

国土资源调查专业的课程体系中各门课程教学中都大量使用地理参照系和控制基础，如何准确建立地球表面几何模型和统一的地理基础，使得各种测绘数据、遥感影像数据能够具有共同的地理基础，反映地理位置和地理关系特征，为不同应用设置空间数据分层，是后续的空间数据查询分析和空间数据库建立重要的地理基础，解决了以往不同来源地理数据资料纷繁复杂，难以统一使用的问题。部分解决中职学生测量计算基础薄弱，地理空间理论知识不足导致的教学难点，也使得学生树立标准化操作的观念和学习习惯。

2.空间数据处理

地图制图及表达与地理信息技术结合，在信息化浪潮下，地图编制的流程改变了以往靠手工清绘的步骤，利用地理信息系统软件，人机交互式操作对地图进行矢量化操作，节省时间和原材料。可以编制不同比例尺、地图投影的地图图形，也能快速地解决图形中点、线、面的空间位置关系，制作各种专题地图和普通地图。通过课堂操作软件演示地图制图流程，可以解决课程教学中学生对地图相关理论难理解、难与工作生产时间相结合的问题，直观地让学生了解地图编制的各种知识。而地理信息软件处理图形数据的方法方式也是区别于传统人工制图的。

3.空间查询与空间分析

国土资源调查专业的课程包括一些理论性较强，需要多学科综合的知识，如果课程学习中包括专题地图分析和空间查询能让学生更好地理解知识点。空间查询能快速查找某一区域的专题数据，比如人口数、人均消耗粮食量、经济作物产量等；统计分析能让学生快速了解某一区域社会、经济、人文情况；数字高程模型能分析当地地形地貌条件，对不同等别的耕地质量进行坡度分析，进行类如坡度计算和土方量计算；缓冲区分析可以分析各个位置选点的利弊关系，进行类如车站、超市的选点。利用地理信息技术的空间查询和空间分析方法，可以改变以往统计查询计算耗时长，空间位置选择靠经验的方法，回归数理科学分析的本质，减少大量数学方法的演算，直接地让学生了解空间分析和空间查询的作用。

4.空间信息可视化

空间信息可视化的目的是将原始数据转化为可显示的图形、图像，从而全面且本质地把握地理空间信息的基本特征，能直观、形象、迅速地接收信息。各种图形符号、图像结合图标、文字、表格、视频后，通过计算机屏幕展现给学生，保证各种资料的便于理解，直观逼真地表示连续变化的地理现象和运动方式。而虚拟仿真数字环境，将使地理信息技术在国土资源调查专业课程教学进入到另一个更广阔的领域。

三、地理信息技术在国土资源调查专业设置中的应用分析

1.在测量技术、地籍测量、遥感技术应用等课程中的应用

传统的测量技术、地籍测量甚至是遥感技术应用等课程，都以坐标点计算、测量仪器使用为主要教学内容，先外业后内业的模拟手工草图。国土资源调查专业的测量课程和遥感技术课程的学习内容主要是获取不同数据的方法，利用先进的仪器及软件知识，在统一的地理基础获取空间点位坐标，特别是数字化测量、数字化地形图测图、空间遥感影像获取。强化地图作为测量的第二语言的功能，处理空间数据不同坐标系、投影之间的转换。为数据的测量精度及测量成图提供帮助。比如不同的坐标系转换以往需要人为的参与计算，地理信息技术的应用只需要采用地理信息系统软件就可以达到自动计算的目的。

2.在地图编制基础课程中的应用

地图编制一直是国土资源调查专业课程设置的重要专业技能课，包含地图图型、地图符号与地图内容表达、地图概括、实测成图、编绘成图等内容。教学时有些内容可以采用教学挂图进行演示，需要用到的教具数量相当多，而且效果不明显。采用地理信息技术讲授这些知识，可以利用地理信息系统软件进行操作演示，通过对矢量数据的处理，点、线、面的制图表达，可以生动地展示不同的地图图型，在不同制图要求下地图符号的使用、计算机成图与实测成图、编绘成图的优缺点。让学生直观地了解地图的内容、地图编制的流程，丰富课程教学方式，产生较好的教学效果。

3.在土地资源调查与评价、土地整治基础、土地利用规划基础等课程中的应用

中职学生对于土地资源调查与评价、土地整治基础、土地利用规划基础这三门课程以课堂讲授为主，都有较多难理解的知识点，在课堂教学中较难生动形象地传递知识点。土地资源调查与评价课程包括调查土地类型、评价土地自然社会属性两个内容，借助地理信息技术，教会学生如何通过遥感影像特征完成地类调查。通过叠加土壤图、地形图、作物分布图、气候图、社会经济专题图等图件，确定划分土地评价单元，空间分析得出土地评价结果。

4.在土地管理基础课程中的应用

土地管理基础是国土资源调查专业基础的方向课程，教学内容也基本包括了土地管理方面所有的基础知识。地理信息技术空间可视化表达能有效改变课堂教学内容局限于课件或者纸质图件，能使信息呈现更多样性动态性的特点。地理信息技术对于空间点位特征分析，空间查询及分析的方法，能更好地让学生了解土地管理基础的知识，运用这些方法综合处理问题。

四、结论

国土资源调查专业作为中职教育中刚开设不久的专业，在教学实施环节注重实际操作与课程学习的结合，既要培养学生的能力又要教会学生学习的方法，让学生更好地掌握专业知识和技能。把地理信息技术应用于国土资源调查专业，从教学上做一个有益的尝试，为今后更好地进行教学改革，提高学生就业的能力和素质。

参考文献

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[2]况代智地理信息系统专业中《测量学》课程的设置思考[J].科技广场，2011，2。

[3]陈银蓉梅昀土地资源管理专业课教学方法改革的研究[J].华中农业大学学报（社会科学版），2004，2。