由继续教育《普通话朗读训练》所想到的

由继续教育《普通话朗读训练》所想到的

段淑珍

吉林省梨树县四棵树乡王家桥小学136512

摘要：朗读教学，是为了着重培养学生理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。无论从我国语言文字的基本特性和语文教学的根本宗旨方面看，还是从朗读教学论和朗读认知心理方面分析，小学语文朗读教学的核心和灵魂都应该是一个“读”字。“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。引导学生多读书，指导学生读好书，是任何时髦的教法都无法取代的。

继续教育的教材之一是《普通话朗读训练》，书中对朗读的要求、方法、技巧等做了详尽阐述，对一些苦于朗读教学的教师提供了很好材料，我学后也感受颇深。目前还没有开设朗读课程，一些学校也没有规定专门的朗读时间，特别是农村小学，班主任多兼职语文、数学及其他科目，备课时也很少把时间放在朗读上。语文教学时，常常是老师范读一遍课文，学生读一遍，于是便把大量时间放在分析课文内容上，有的同学连课文内容都不了解，怎么分析课文呢？如此反复的恶性循环，不知要给教学带来多大的危害。所以，我想到了并且这里也敢说，“不善于朗读教学的老师，不是好语文老师”。下面结合我学习后的感受和在教学中的实践，谈谈朗读的意义和作用。

一、朗读有利于加深学生对文章内容的理解。在语文教学中，朗读分为多种形式，其中分角色朗读有助于对课文思想内容和基础知识的理解。如：我在教学《东郭先生和狼》一课时，就运用了分角色朗读的形式，让学生通过狼、东郭先生和农夫的对话，来了解狼的凶残本性和东郭先生的愚昧、糊涂及农夫的机智和勇敢，从中学到了作者运用恰当语言刻画不同人物性格的方法。

二、朗读能培养学生的语感。对于语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉思维能力的形成，它在理解语言，判断语言正误、优劣上比理性思维来得敏捷。反复诵读名家作品就是模仿典范语言，接受其影响。诵读，把文章读得琅琅上口，对文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势与格调已经十分熟悉，这样，良好的语感就基本形成了。通过诵读培养语感，提高语言能力，这是学习语文的传统经验和基本规律。

三、朗读有利于提高学生语言表达能力。良好的朗读效果，不仅可以把一篇文章的思想内容表达出来，而且能够把文章的层次、结构、修饰效果等都读出来，通过语言、速度、语调、恰当的停顿，表现出文章的层次，从不同的停顿里感受文章的结构，从朗读的态度和语气上感受文章的感情。

四、朗读有助于提高学生的写作能力。反复吟咏典范文章，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”有目的地选择构思、结构、表达方式上有特色的章节、段落，予以反复吟诵体味，久而久之，对文章套路的感性直觉增强了，胸中有了格局，品文便知道优劣，下笔就有了章法。

五、加强朗读有利于陶冶学生的情操。有大纲指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。”教师生动的语言能激发学生的情感，使儿童们学会爱和恨，分辨真善美，识别假、恶、丑，培养审美判断能力，教师生动有感情的朗读，可以引起学生对课文中不同形象的丰富想象，产生强烈的爱恨情感。如：我在朗读《十里长街送总理》一文时，由于很好地掌握了朗读方法和技巧，激发学生对总理的热爱之情，进而激发了学习总理美好品德的愿望。

六、朗读能激发学生的学习兴趣。朗读是一门艺术，它能给人以美的艺术享受，甚至影响一个人的一生。《光明日报》高级记者樊云芳就是听了齐越广播的《县委书记的榜样——焦裕禄》后感动不已，而立志当新闻工作者的。我很重视发挥朗读的作用，或教师范读，或学生朗读，或放朗读磁带，或组织学生录音。可读全文，可读片段，可分角色朗读，戏剧选场则可指导学生表演。朗读要求用普通话、声音洪亮、节奏分明、语速适当、感情真挚。从而使学生对朗读产生浓厚的兴趣。

七、朗读能够提高学生的普通话水平。普通话是我们的母语，随着社会经济发展和对外交流的进一步深入，普通话在现实生活中越来越重要。要想提高学生自身普通话水平，必须依靠对课文的正确朗读。语文教学在推广普通话工作中有着特殊的历史使命。能说出一口标准的普通话并非一朝一夕就能够练就的，它是在千百遍按照汉语普通话规则去读课文的基础上获得的。正确的熟读是把一切都化成习惯，注意普通话和自己方言在语言上的差异。

由此看来，朗读是不容忽视的语文教学，愿每个语文教师在课堂教学上，不再是“书生依旧”而是“书声琅琅”。

总之，在语文教学中如果能够充分运用朗读这一教学方法，就会把学生带入到课文的美好意境之中，使学生在潜移默化中模仿、学习、想象、思考，从而提高语文教学效率。所以在语文教学中教师要高度重视朗读的教学方法，充分发挥朗读的作用，使之成为语文教学的一个重要手段，从而全面提高学生的整体学习成绩，为国家培养出新一代的接班人。

参考文献

[1]殷兰关于小学低年级语文朗读训练的思考[J].科技资讯，2015，(12)。

[2]罗春荣穿透情感,领悟美——浅谈小学语文朗读训练指导[J].新课程导学，2013，(19)。

[3]毛晓琴风景这边“读”好——例谈低年级朗读训练中存在的问题及对策[J].阅读与鉴赏(下旬)，2010，(02)。