创建优秀班集体不可忽视的几个问题

创建优秀班集体不可忽视的几个问题

王文鸣

（湖北省襄阳市襄州区朱集镇第三小学441115）

班级,作为一个学校的基本单位,从某种意义上讲是一个学校的缩影,各个班级的合影也就构成了该校的全景和全貌.作为班主任,一个班级之主,在平时的班级管理中,除了要严格按照学校的统一布置进行操作外,还应该引导全班任课教师和全体学生进行创造性的工作,走出一条具有班级教学和管理的特色之路,只有这样才能创建一个模范、优秀的班级集体。结合自己多年班级管理的作法，我认为要创建一个模范的班集体首先应该注重学生集体精神的培养，其次应该加强自律意识教育，第三要关爱留守学生生活。第四还要关注差生的学习情况。

一、注重集体精神的培养。

集体精神是一个班级鲜活生命力的象征，也是班级活力的最基本细胞。一个班级、一个集体，只有具有鲜活的生命力，时时事事具有一个共同的奋斗目标，才会具有前进的动力。一个班级如果说没有共同的期望，各想各的，各做各的。班级就会像一盘散沙，不可能成为一个我们为之自豪的集体。而当我们有了共同的目标后，就拥有了团结奋斗的不懈动力。自当班主任以来，每学年初，我都有制定了详尽的计划致力于学生集体精神的培养，诸如这种形式的班会活动，学习小组的建立在班级各方面工作中融入团结，合作精神的竞赛和活动，凡是党校所举行的各项活动，都有在班上大张旗鼓地宣传：为了班级的荣誉，凡参与者的班级都有物质或精神的奖励，得奖或拿名次者视为班级的功臣，在班级的考核中不吝其分大加奖励。让这样的同学在班上扬高扬香，让同学们认为这样的学生在教师心目中地位之高，让人敬仰，令人羡慕，久而久之，在班级同学心目中便会形成这样一种意念：为班争光者荣，为班摸黑者耻。人人为班级，人人为集体的集体主义观念便自然形成。

一个班级，一个集体，只有团结协作，才能互助前行。好的班级不是各自为阵，各自冲锋陷阵。五个指头，每个指头再有力，再有劲，如果不握起来形成一只拳头，形成一种合力，那也是不堪一击，下所谓：一根筷子轻轻被折断，一把筷子牢牢抱成团，众人划桨才能开动大船。今秋开学不久，我班有几个女生反映：本班学生宋树林个人成绩，门门顶嘎嘎，而对于其他学生的咨询，她总是敷衍应付，甚至是置之不理。得知这种情况后，我找到宋树林同学谈话，向她讲了两方面的道理。当别人在学习中遇到了难题向他询问时，一是对她的信任和肯定，受到他人信任和肯定，我们不要让别人失望，只有这样才能使人信服和信赖；其二，当自己在给别人讲解的时候，等于自己又复习了一遍，加深了记忆，加深了理解，于人于已都有好处，何乐而不为。听了这番道理后，她改变了做法，自己的学习成绩有了突飞猛进的发展，现已是年级第一名，其他同学在她的影响和帮助下，成绩也有了不同程度的提高，从而也带动了班级的整体成绩有所上升。正是这种互帮互助，各尽所能，发挥所长，团结协作精神的带动，我班的情势呈现越来越好的势头。

二、加强自律意识教育

上十岁的小学生天真活泼，生性好动，自我约束力较差。而处于此年龄段的学生也正是性格形成的关键时期，可塑性较强，作为班主任在班级管理上下可顺势引导，只是需要适当的方法和切合年龄实际的策略手段。本学期和以前一样，我总是找适当的时机和方法加强学生自制力方面的思想教育。比如，结合上政治课《身边的诱惑》时，我找到本班深受游戏机危害的陈明同学，现身说法，让他自己当众说一说自己因为迷恋游戏机的危害，当他说到因迷恋游戏机而无钱付款遭到老板的打骂，夜晚无处睡觉到游逛的恐慌时，全班同学为之惊叹，震惊。对袁会，黄傲两位刚要上隐的同学起到了教育和挽救的作用，同样，面对网吧的诱惑，我给同学们讲；上网有一定的好处，可以扩大我们的视野，增大我们的知识面，也可以锻炼我们的手脑眼并用的能力。增强我们的灵活性，但网隐犹如一把双刃剑，它既有有利的一面，也有不利的一面。迷恋网上垃圾信息或不良信息，可以毁掉一个人的一生，列举一些网迷少年的不幸故事，等等通过这些加强了学生自控力和自律意识的教育，做到了防患于未燃，加强了自律意识的形成，本学期我班没有出现一例逃课上网，迷恋游戏的现象，从而保证了学生的正当的学习时间。

三、关注差生学习情况

面向全体学生是义务教育法的基本要求。而一个班级整体成绩的好坏，在很在程度上看差生的数量多少，也就是说：只有抓好了差生的工作，只有不放弃差生，这样的班集体的总体成绩才会上去。症差生的原因是复杂的，也是各有其特点的：有的是基础差而思想积极健康，有的是思想差而基础还不错，有的是聪明但不好学从而导致差，有的是受他人影响正向歧途迈进•••••••面对各种情况，认真分析各人的特点，对症下药加以耐心诱导，即使是顽石也会被感化。我班陈龙同学基础太差，生性顽劣，甚至于连一些最基本的字都不认识，对学习毫无兴趣，但对班级管理很有兴趣且很有方法。了解这些情况后，我便放手让他参与班级管理，并及时予以肯定表扬，增强了他的自信心，进而又鼓励他：“在班级管理上你比很多成绩优秀的学生都有强，教师相信你在学习上也不会比别人差多远，努力，迎头赶上。”他劲头十足，信心倍增。可当通过一番努力之后不见多大起色，便又气馁了。得知情况后，我便又鼓励他：“水滴石穿，需要的是时间和耐心，相信自己，慢慢来。”正是在这种鼓励下，他以艰难的步伐每天都在进步•••••••

四、关爱留守学生生活

现在的农村学校，家长外出打工，留下子女在家守持，他们或跟随单亲在家，或者跟随爷爷奶奶在家，更有甚者被寄养在亲戚家里，这各留守学生我们调查过，在班级众多学生中占有一半以上。留守学生远离父母，缺少亲情，缺乏家庭的温暖和教育，使用他们养成了对他人的漠视或漠不关心，以我为中心、自私、孤僻、不合群的性格，放任自流，不服管教，漠视纪律，不甘被约束等等诸多问题。

经过调查研究我发现：这些留守学生之所以形成这样的不良性格与习惯，与他们身边缺少交流和缺乏关爱有关。鉴于此，在管理和教育留守学生上我对症下药，每星期到校总要换个问候一遍，问一问星期天跟谁在一起过？怎样过的？过的怎么样？饭吃得如何？家里整理的怎么样？诸如此类的家常话，往往能温暖学生的心，让他们在思念亲人的心理多少有一些安慰，让他们感受到似家的一种休谅和温暖。不仅如此，我不把自己的手机号码公布于众，让这些留守学生把我的手机号码告诉他们的家长，可随时打来询问他们孩子的学习及生活情况。一有电话打来，我更是一起与留守学生共同享受来自远方的问候和关心，体验着学生的激动与感动。当发现某个学生有什么学习和生活上的疑惑之时，我便免费为他们接通家长，让他们从父母那里听取教诲和教导，这些做法，曾感动过不少留守学生，使他们感受到父母的温暖和关心，增强了他们的学习信心，减少了一些他们思念亲人的痛苦，坚定了他们在校学习的信心。

近几年的班级管理工作，使我深深的感受到：作为一名班主任，作为一名班级管理者，面对各种复杂的班级及个体情况，只要我们能够认真分析，调查研究，对症下药，运用一些恰当的调控手法，是一定能够出效果的，对学生多一些关心和关爱，总能让学生感动和信服的。同时，我也相信在这样的班主任带领下的班级也是无往而不胜的。