浅谈音乐教学中的情感教育李俊莲

浅谈音乐教学中的情感教育李俊莲

李俊莲

山东省寿光市上口镇中心小学262732

音乐作为一门艺术形式，本身就是人情感体验的外化和展现。要想让音乐教学活动生动、活泼，富有感染力、影响力和人情味，就必须采用音乐教育方式手段。因此，通过在小学阶段对学生进行音乐教育，可以培养学生对音乐的兴趣爱好，提高学生的音乐文化素养，更重要的是可以通过音乐教学来培养学生的情感，进而实现对学生的情感教育。情感教育对于学生的发展来说十分的重要，可以帮助学生塑造健全的人格。

一、情感教育以人文情怀为重点

音乐教师在对学生进行音乐教育时，应该将情感教育放在首位，通过音乐这种形式来培养学生的情感，使得学生对于音乐的认识和体会能够更加准确和深刻，使得学生的人格得以完善，使得学生的素质能够得到有效提高。小学音乐课本当中的教学作品都是精挑细选出来的，符合积极的价值观、人生观，富有人文气息。情感教育的关键目的是要达到提升学生人文素养的目的，所以在课堂教学中，应当注重人文情怀的感染和熏陶。要让学生从动听的旋律以及形象的歌词之间获得愉快的审美体验，从而知晓善恶，明辨是非，在接受美育的同时，受到德行的教育。

二、情感教育使音乐教学更具感染力

音乐本身就是一种具有感染力的艺术，但是这种感染力是建立在一定的情感基础之上的。虽然音乐是通过乐谱、文字和乐器等形式所表现出来的，但是音乐这种艺术的重心在于通过声音来向听众传达一定的情绪和感受，并且引起听者的共鸣。所以要想使得音乐的感染力能够真正地深入人心，就必须要使得听众有着丰富的内心情感，缺乏情感的人是无法对音乐进行充分理解的，所以通过情感教育可以使得音乐教学更加地富有感染力。

三、在情境中丰富学生的情感体验

在小学音乐教学中，情境也是一个非常重要的影响因素。实质上，音乐本身所表达和创造的就是一种情境，所以教师在对学生进行音乐教育的时候，可以利用音乐自身的特点，在课堂上开展一些即兴的活动，然后通过情境的创造来对学生进行情感上的教育，使得学生的情感体验更为丰富。同时这些即兴的活动往往不需要学生进行提前的准备，而是在课堂上即时地发挥，这样可以使得学生的精力得以集中，提高学生的积极性，并且还增进了学生对于音乐的情感体验。

四、充分利用教材，对学生的情感进行激发

音乐教材具有很强的感染力，为学生展现了丰富多彩的情感世界。首先要求教师要根据教材的特点，细心钻研、耐心品味与揣摩，挖掘作品蕴含的思想，精心设计教学方法，体会出作者所要表现的真情实感，为学生创造出思考、探究的学习情境。如果学生能够被教材的言辞美和人情美所感动，他们就会与课文产生情感上的共鸣，大大促进学习效果的提高。由于音乐这门学科是具有丰富情感的艺术，而良好的情感表达通常会在相应的情境中产生，所以，在实际音乐教学过程中，首先一定要将教学内容与教学要求之间进行紧密结合，确保能够将所要抒发的情感进行具体形象的阐述。其次，在对音乐教学环境设置时，一定要构建与其能够进行良好匹配的情境，进而有效带动学生自身情感，使其思维能力得到有效提升，只有这样才能够让学生真正走进音乐课堂，并融入其中，从而学生运用音乐来对自身情感进行有效表达。所以想要构建起适合学生学习的情境，教师就一定要对其进行精心设计。例如，在实际教学过程中，教师要充分利用学生自身特点，按照课程内容的不同来创建适合的教学情境，从而有效引导学生快速进入到学习状态中。

五、情感教育使教师与学生之间的关系更加和谐

教师应该改变传统的评价观念，树立起评价要着眼于学生的进步与发展的理念，评价应以鼓励、表扬为主，不断激发他们的学习兴趣，给他们创造成功的机会，使他们经常尝到成功的喜悦。在具体教学中我采取在不同阶段对学生提出不同的目标，对不同层次的学生实行分层评价。一个赞许的眼神，一番表扬的语言，一个真心的微笑，都会让学生充满惊喜和感激，从而改变了学生的学习态度。课堂内外，教师要经常了解学生的思想动态，关心他们的生活、学习，尽心尽意地帮助他们解决生活上、学习上的困难。学生会把这份感激之情转移到学习中，从而调动了他们学习的积极性。学生的情感也就这样在评价中得到激励，在评价中获得了升华。音乐教师自身的情感是影响学生学习音乐知识众多因素中最为根本的因素之一。因此实际课堂教学期间，教师要使用具有独特性质的方式，合理运用自身情感来有效唤起学生内心情感的共鸣，从而构建良好且和谐的师生关系，是拓宽学生眼界以及生活、学习空间的真实需要，同时也是在音乐教学实施情感教学的关键，因为只有师生良好关系的建设，才能够使学生信任教师、亲近教师，主动并愿意跟随教师的指引进行学习，从内心真正接受教师给予的指导和教学。而学生也只有在这种和谐、良好的学习环境中进行学习，才能不断提升学生自身的主观能动性，从而更好地培养学生的实践能力以及创新能力。

总而言之，音乐这门学科具有自身独特的魅力，因此在实际教学过程中，教师要将情这根主线始终贯穿在教学活动的每一个环节中，因为只有对情进行了有效的掌握，才能更好地体会到音乐作品中的情感和思想，才能更好地实现音乐教学目标，提升教学水平和教学质量。