精心设计每一节课

精心设计每一节课

曲岩

曲岩山东省牟平第一中学264100

怎样评价一节课的好坏？好的课一定要做到目标明确、环节设计简单、给予学生的时间很充分、课堂状态很真实，而不是华而不实的“做秀”。“Agoodlessonistheonethroughwhichstudentslearn.”因为有一个英语学家讲过：“Theproofofteachingisinthelearning.”怎样在课堂上观察到学生在学呢？关注thesignoflearning。老师要给学生学习的时间、给学生提供学习的活动让学生去学，而且学生能够参与到学习中去，就能体现出学生在学习。所以我们教师的教学实践要看有没有注意以下几点：

一、教学目标明确

教学目标要体现“以学生为中心”、“任务型教学”的教学理念。

教学目标是显示课堂效率的最重要的东西，如果教学目标不明确，教学效率就没有保障。所以，要向课堂45分钟要效率的话，要先在这儿下功夫，把我们的目标先定位好。教学目标要具体、明确、可实现、可以检测。目标总得来说有两种：一种是这节课“我教什么”，也就是把内容作为目标。今天我教几个词汇，教一个时态，教一个阅读，这是内容教学目标。还有一种目标就是让学生通过这节课“学会什么”。前边我们叫“contentobjectives”，那么后边应该叫“performanceobjectives”。有时优质课评比时，评委们在提问的时候经常问：“你的教学目的是什么？”“你的目标是什么？”“你怎么设计的？”所以，教学目标明确是非常重要的。

二、活动设计与教学目标相关

活动设计其实就是有了目标就要跟目标相关，要考虑活动是不是帮你实现目标了。如果没有，这个活动就会流于形势，为了活动而活动，就没有意义了。和这个目标没关系的活动不应该出现。教学设计有问题，教学过程就会受影响，最后影响到教学结果。

三、导入简洁明了

教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人感到兴奋的艺术。课堂教学的起始环节——导入，就是这全部教学艺术的一个重要组成部分，它是整个教学环节的开端，是课堂教学的启导环节，也是调动学生积极性的关键一节。老师导入要能吸引学生，使学生孕育产生求知欲以及好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学奠定一个良好的根基，有效地完成教学使命。良好的开端是成功的一半。如果导入部分学生比较沉闷，不能及时投入到新课的学习中，那么课堂气氛就会显得比较干涩。

四、教学注重情境的创设，注重学生学习的过程

《新课程标准》中明确规定把对学生学习兴趣、立场以及自信心的培养放在英语教学的首要地方。我们在教学实践中也深刻体会到，创设大量的英语情境，让学生在形式多变的教学中时常处于兴奋、活跃的状态，对于学生孕育浓厚的英语学习兴趣、激活创新意识、发挥学习潜能是非常有利的。没有良好的学习环境，就没有好的教育；要让学生说好英语，就要正视环境的营造。

五、技能教学要到位

技能教学（skillteaching）中要突出对学生听、说、读、写基本技能的培训。拿阅读来说，阅读教学读前、读中、读后有很多技能，比如利用文章的标题推测、预测等等。教师要有意识地教学阅读策略。听力也是这样，教师要给学生们一个目标，然后学生带着这个问题去听，再听还有一个目标。要体现任务型教学，重视学习策略的培养，在教学活动中渗透学习技能。

六、注重基础，适当拓展延伸

教师要注重课文，注重基础知识，在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前边将基础知识都夯实了，后面的拓展练习，学生进行起来也就能得心应手。正是这类“磨刀不误劈柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

七、输入和输出要结合

你这节课你教的是什么，这是你给学生的语言输入，然后输出的时候要跟输入相配合。如果你的输出跟输入不相关，既不能检测学的这个东西，也不能练习使用这个东西，那么你的教学目标就没有完全完成。

八、老师良好的素质是上好课的重要前提

如果一位老师没有扎实的英语基本功，不能熟练地用英语组织课堂教学，语音语调不标准，语言不流利，没有感染力，教态不自然，那么就不能营造出和谐平等的课堂学习气氛。作为一名英语老师，应该不断更新自己的知识，不断超越自己，只有这样才能增加个人的魅力，使学生更加容易接受你，为自己的教学打好基础。观念决定思路，思路决定出路，出路在于研究。多读书，多思考，多动手，多参与，才能有更好的发展。

总之，我们要精心设计每一堂课，让每一堂课都很精彩。但精彩的课不是“讲”（相互研讨）出来的，不是“写”（勤写教案）出来的，也不是“听”（大量听课）出来的，精彩的课是“练”出来的。上课就像学开车，不能光讲理论，而应进行大量的实际操作。拥有失败的教训，获得感性的经验，才能不断改进与进步。在教学上要有疑必问，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进自己的教学工作，在实践中去探索适合我们实际情况的教学方法，并进行及时有效的反思活动。同时要树立终身学习的自觉性，不断进步，不断发现困惑，“教然后而知困”，不断发现我们在教学中存在的新问题，从而提高业务能力，提高英语教学水平和教学质量。