班主任德育工作之我见崔红丽

班主任德育工作之我见崔红丽

崔红丽

崔红丽

〔摘要〕加强中学生德育教育工作，是每一位班主任的一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。它需要我们每一位班主任与时俱进，精心策划，不断用生动的、贴切生活的实例来充实它，完善它。

〔关键词〕班主任德育工方法探讨1发现人才，努力培养1.1发现人才。告别小学，跨入初中的新生，他们面临的环境变化，不仅表现在生活方式与学习模式上，而且班干部的工作性质也发生了改变。在小学，班干部所开展的工作比较单纯，其主要任务是以学习、考试为主要内容的基础文化课程的监管和督促，而到了中学，开展的班级工作内容多了，也复杂了，有来自校方的工作，有来自学生会的要求，还有针对本班的各方面的细节问题。

所以在新生班级组成之后，在许多班务工作中比较迫切的事情，就是组建一个班委会。

由于新生来自不同的班，彼此还互不了解，而班级里又急需有专人负责班里日常事务。

同时，当班级出现问题时，需要有专人与班主任取得联系。

1.2能力培养。

1.2.1独立工作的能力的培养。工作能放手的就放手，让学生自己管理自己，班主任只充当“导演”和“顾问”。班级各项活动如班会、课外活动、集体劳动等都应放手让学生自己组织。这样坚持下去，就能逐渐培养出班干部独立工作的能力，克服依赖性和盲从性。

1.2.2社交能力的培养。随着学生年龄的增长和生理、心理的日趋成熟，社交活动已经成为他们生活的一部分。班主任老师应从各方面培养班干部的社交能力。培养其社交能力，以便使他们将来更好地适应社会，同时也为班级创设良好的人际交往氛围，提供了可能。

1.2.3团结能力的培养。班级的每一项工作都不可能仅仅靠某一个人去做好，必须依靠全体班干部和全班同学的共同努力。因此团结是必不可少的。班主任要引导学生正确处理竞争与合作的关系，增强班干部的合作意识和合作能力，在开展各项具体工作时，指导班干部全面细致地分析各种情况和每一个人的特点，合理分工，协调一致，使班级工作健康有序地开展。

1.3定期培训、随时指导。要使班干部真正成为小助手，发挥其职能作用，班主任要不失时机地对他们进行培训，针对每一阶段工作的重点有目的地进行指导，让他们有序地开展工作。

1.4对待班干部，要严格要求。班委由于工作需要经常要来办公室请教班主任，而且在工作中都有一些权力，这时学生最敏感的问题之一就是看教师能不能把一碗水端平，能不能公正地处理班委犯错。如果他们发现教师“偏心眼”，那么，班干部和教师的威信，都会随之降低。班主任对班干部的严格要求必须以信任和尊重作为基础，要始终注意维护他们在同学中的威信，即使对犯了错误的干部，也要满腔热情地帮助他们去认识并改正错误。

2创建积极向上的学风学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力外，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚的学习气氛，创造一个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。鼓励指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外课余时间要提倡彼此为师，相互激励。为了搞好学习上的合作，课堂上，还要根据学习情况及时调整座位，把优等生、中等生与学困生合理地安排在一起，让他们在学习上互相帮助;课下，根据自愿结合的原则，成立课余“学习互动小组”相互质疑问答，答疑解惑，共同探讨。或在优等生和后进生之间开展“一帮一”活动，发挥优等生的传、帮、带作用，促进后进生在学习上的转化。在班会上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。良好的学风，可以促进整体学生成绩的提高。

3营造育人氛围，优化育人环境3.1通过现实生活中生动的事例去感染学生，如我班的王一峰同学在校园内主动捡起别人扔的垃圾，是一个真正的环保卫士；毛红艳同学在发生车祸后，坚持上课，张欣茹同学主动把捡到的钱交给老师等等。通过这些活生生的事例引发学生产生内心的震动，感悟真、善、美，从而受到情感的教育。

3.2在开展诚信教育活动中，教师要善于根据中学生的年龄特点从不同角度营造氛围，采取灵活多样的方式营造良好的育人环境。

3.3采用榜样教育法树立榜样，让榜样的力量去影响学生，在树立榜样时，既要注重树立优等生榜样，又要特别注重树立中等生、学困生的榜样，发现他们的优点，并加以发扬他们的优点，让不同层次的学生都能成为不同方面的榜样，可以是劳动方面的，可以是助人为乐的，可以是守纪律的，可以是文艺的，可以是体育的，等等。

4为人师表，率先垂范教师从事的教育实践是一种道德实践。

教育本身就有深刻的道德内涵，教育这种以人为主体的教育实践活动，是以对人性善恶的认同为逻辑前提的。尽管古今中外教育家对人性善恶的缘起说法不同，但都坚持认为人在合理的教育环境中是可以弃恶从善的，教育是教人弃恶扬善的活动。教师的道德素质作为一种内在的精神品质，会全面地展现在他的专业活动中，全部显示在学生的面前，成为影响学生和教育学生的现实力量。

教师可以在一举手、一投足之间就自然的、率真的表现自己的风范，不是靠说教和强制，而是在一种“润物细无声”的潜移默化中就产生了教育的效应，而且那些价值导向、情感陶冶、意志磨砺、自我示范，统统都融入“无言之教”中，这种人格魅力可以说是最珍贵的资源和最有用的手段。而这些要想在德育教育中发挥充分的作用，教师必须以身作则、模范言行、严于律己、作风正派、注意身教、无私奉献、廉洁从教、积极向上，才能为人师表。

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对中学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。所以班主任德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证。

作者单位：新疆石河子148团第一中学