春风化雨点滴入土——浅谈小学生评语的写法

春风化雨点滴入土——浅谈小学生评语的写法

王亚娥

王亚娥甘肃省两当县金洞小学

【摘要】教师写操行评语时，一定要抓住学生的个性特点，考虑对学生的影响。不好的评语，对学生的身心健康会有负面影响，不利于学生的成长。教师要改进操行评语的写法，总结一些成功经验，写出有利于学生成长的评语。

【关键词】小学生个性特点班主任评语

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2010）01－0092－02

写评语是班主任工作的一项重要内容，是班主任对学生思想、品德、学习、劳动、文体活动等方面的总体评价。一个小学生6年学生生活，收到的是12条班主任老师写给他的评语，或表扬、或鼓励、或婉转地提出缺点，评语就像是一股股清泉流进学生的心田，激励着学生不断成长。好的评语不仅能帮助学生正确认识自己的长处与短处，发扬优点，改正缺点，而且还能帮助家长了解子女的情况，以便更有效地配合学校对学生进行教育。因此，把评语写好至关重要。如何写好小学生评语，本人现浅谈几点自己的看法。

一观察全面，抓住学生的个性特点

评语是一种特殊的写作，它的素材来源于教师平时对每个学生日常生活中表现的观察与了解，抓住学生的个性特点。我担任班主任时，为了在学期终写好操行评语，平时我对每位学生的思想、学习、性格、爱好及家庭状况等做到心中有数，对他们的优缺点了如指掌。考试结束后，我用一两天的时间专门对学生进行鉴定工作。在担任低年级班主任时，我把写下的评语读给孩子们听，让他们猜这是谁。他们特别感兴趣，争先恐后的让我先念他，因为他们很想听老师说“你很可爱”、“你很聪明”、“你是个好孩子”、“如果你上课不要做小动作老师会更爱你”、“小家伙，你能不能在上课的时候乖乖地坐到座位上呢？”、“老师最爱听你唱歌，但老师不喜欢你的脏手手”..公开评语时如果学生猜不出来是谁，说明我没有找准学生的个性特点，我会重新写。

二采取必要步骤，让学生学会评价自己和他人

在担任高年级的班主任时，为了加大教育的力度，我主要分为以下四个步骤：

1．自评

老师要求每位学生实事求是的写出自己本学期的表现，称它为自我鉴定。

2．互评

每位学生把自我鉴定逐个在小组内念，大家评议。

3．班评

对个别学生全班讨论评议。并且推荐在评议中发言内容最真实、最全面，语言最优美、最生动，语气最亲切、最温柔的同学。

4．师评

老师把所有评语收集起来，和科任老师交流意见，加以综合修改，然后念给同学们听，再征求每个同学的意见，方才确立最终的评语。

在这样的活动中，使学生不仅看到了自己的进步、成绩和优点，更重要的是知道了自己的不足，并受到了教育和启迪。同时也学到了平时书本上学不到的知识，比如：开始有学生发言也是尖酸刻薄，只看到他人的短处，看不到他人的长处。后来不知不觉地就学会了用善意含蓄的语言指出同学的不足，用提希望的方式说出同学的缺点。这种无形的教育激发了学生积极向上的热情，保护了学生的自尊，帮助学生正确认识了自我，其次，也帮助家长明确了教育学生的方向。

三运用巧妙语言，和学生在纸上做心与心的交流

班主任给学生写评语还是以激励性的语言为主，不要用挑剔的眼光看孩子，多看看他们的优点。怎样给学生写评语，其实是老师爱心传递的极佳方式，一个好老师一定会用心写好给每个学生的评语，而一条好评语也一定会真诚、中肯，让学生体会到喜悦、感动、激励，学生不仅能从中找到自己的影子，而且还能感受到老师的爱意，老师的鼓励和忠告都很容易让人接受，甚至会让学生受益终生。十几年前看到过一些老师这样的操行评语：“监狱的大门为你敞开着”、“你吃屎都抢不上热的”、“我要是你就尿泡尿淹死了”、“我在你的身上找不到任何优点”..看到这些我的心情变得异常沉重。家长暴风骤雨般责骂的情形在我眼前浮现，学生无助、委屈的眼神在我脑海中闪出。尤其是开头的“该生”两个字距学生于千里之外。于是我产生了改进写操行评语的想法。经过不断的探索，我体会到像以下这样蕴爱心、动真情的评价，对学生、对老师都是十分有益的：

（1）“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋、努力、上进的心，原来你很聪明。瞧你，写的字多好啊，连老师都很佩服。尤其是你的每篇作文都写得很成功。要是你还能在大家面前大声地讲话，上课发言更积极，那你就更优秀了。

（2）老师非常高兴，这学期你进步了，纪律上你能基本严格要求自己，不再为班级抹黑，学习上你有时能按时完成作业，上课大部分时间能认真听讲，偶尔还主动举手发言，发表自己独到的见解，真了不起！那么，你能把“有时”、“大部分”、“偶尔”、变成“天天”、“经常”、“总是”、“一直”不就更好了吗？

（3）你是一个开朗可爱的女孩子，尊敬老师，与同学相处融洽，热爱学校生活，集体荣誉感强，遵守学校纪律，不迟到，不早退，喜欢参加课外活动，自觉锻炼身体，爱劳动。尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

（4）所有的老师都认为你是个头脑灵活的学生，然而你还没有完全把聪明用在学习上；每一位老师与同学都知道你想争做一名优秀生，但行动的懒虫一出来，你就想少做一些作业，以致当你真的把作业本放在家里时，老师总怀疑你的诚实。用你的实际行动表明你的决心，严格地要求自己，争做“全优生”。

四善于总结，方能写出最好的评语

通过这十几年的实际操作，我把写操行评语当作是一件乐事，一次对学生德育教育的手段，是师生、家长感情交流的桥梁，也是家长教育孩子的航标。我认为要写好操行评语必须注意以下几点：

1．综合分析，切忌以偏概全

小学生自控能力差，行为的随意性强，思想观念还没有定形。所以老师要根据各科老师和学生反映的情况进行全面分析，深入了解，才能做出恰如其分的评价。千万不能以一事一言，草率下结论。

2．写出个性，切忌千篇一律

小学生的个性差异很大，老师要分析每个学生的特点，发现他们的闪光点，写出切合实际的评语。

3．表扬为主，富有激励性

小学生最喜欢听表扬的话，所以写评语时切不可有意贬低优点或夸大缺点，不要过早的对学生的未来进行否定，要对成绩多赞许，对进步多肯定，对缺点采取信任和期待的态度，在评语中暗示出来，用亲切、诚恳的语言，促使学生对自身的思想、行为进行反思评价，自我完美，让评语点燃学生的希望之光，成为激励学生继续前进的动力。

4．字斟句酌，语言生动

评语不仅学生要看，家长要看，还有关心该生的人也要看，而且细心的人能从评语中看出老师的思想素养、文化水平和工作态度。因此，老师在撰写评语时要认真负责，讲究字面整洁，无病句，无错别字，语言规范，注意行文语气，仔细推敲遣词造句。

5．语言诚恳，指向明确

在评语结束时，教师要用巧妙的语言指出学生今后应努力的方向，一定要切合实际，不要让他们觉得那是一个遥远的理想，怀疑自己的能力。要针对学生的不同性格，不同心理承受能力，采用不同方式。可指出今后发扬的长处，应改正的缺点，还可巧妙地运用名言、警句。

俗话说：“话有三说，巧说为妙。”要写好学生操行评语，除了在表现形式上下工夫外，还要考虑到学生的年龄特征、心理发展水平、学识能力、性格等方面的差异，或直言不讳，或委婉含蓄，或严肃庄重，或热情洋溢。老师撰写鼓励性评语，以亲切、鼓励的口吻，把学生性格的优缺点通过一种“美化”形式跃然纸上，这样既使学生明确了自己的不足，又增添了克服困难、缺点的信心，无疑拉近了师生之间的距离。