怎样教好高中化学

怎样教好高中化学

董家华

山东省惠民县第二中学251700

教学有法,但无定法。教学方法的确定要由教材内容、学情、教学资源及学校的教学设备而定。在传统教学方法中,教学目标只关注学生的认知,忽视了情感、态度、价值观,不能以学生的发展为中心,师生互动性不强,不能促进学习方式的转换,严重制约了学生的发展,影响了学生的创新精神和创新意识的形成。这样的教学方式不可能提高教学质量。不过可尝试以下几种方法提高教学质量：

一、动机化教学

动机是学习的关键。在教学中教师要想尽一切办法让学生产生学习动机——学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生有了学习的兴趣,就有了内在学习化学的动力,其创造性思维能力的培养和学习的效果就显而易见。在教学中根据教学内容设计一些实验现象明显和有趣的化学演示实验,能够很好地让学生产生好奇心,产生学习兴趣，即演示实验法。

二、培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求，是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界。一旦学生对学习产生了兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。学生只有对化学感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好化学。因此，如何激发学生学习化学的兴趣，是提高教学质量的关键。要使学生深感化学无所不在，所以可让学生结合已有的知识和经验，联系实际，从生活走进化学。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。在化学教学中，有些知识，单凭教师的讲解往往是不够的，如果能改变教法，辅之以生动的实验，创造直观的教学情境，就会收到事半功倍的效果。化学实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课。学生分组实验是学生独立完成、探究知识很好的途径，教师必须要求学生严格操作。在实验中出现的一些特殊现象，教师必须给予正确讲解，分析原因，切不可漠然置之或加以批评、讽刺，打击学生的积极性。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。

三、利用学情，实现参与式教学

要想提高化学课的教学质量，不仅需要教师的努力，也需要学生的配合。也就是说，优质高效的课堂教学需要师生之间的互动。为此，激发学生学习的主动性和积极性，实现参与式课堂教学，已经成为时代发展的必然要求。传统的教学模式中认为，教师是课堂的主角，学生在课堂上只能被动地服从。而基础教育改革下的思想认为，新形势下，学生才是课堂教学的主体，他们才是课堂的主人，在课堂上应该是积极主动的，教师只是协调者和组织者。这样，学生才能最大限度地发挥自身的潜能来理解和接受相关的知识。化学教师可以利用化学实验，给学生演示镁在空气中燃烧的实验，让学生细心观察和总结，最后发现生成了不一样的物质。这就是在燃烧的过程中发生了化学变化，接下来再讲物质的物理和化学性质就简单易解了。

四、考虑学情，培养学生的化学思维

从生物学的角度来分析，学生个体之间是存在差异的，在能力基础、接受能力、认知水平等方面具有差异性，所以在教学的过程中，教师一定要考虑到学情，考虑到学生之间的层次，做到因材施教和分层教学。分层教学就是把握学生的层次和知识的梯度，教师要把课堂知识做到具有开放性和梯度性。比如，面对灭火这样的情况，教师要设定不同梯度的问题：对于能力较差的学生，假如在图书馆灭火的话，你会选择哪种灭火形式？它的原理是什么？这样才能兼顾到每一位学生，有效地提高教学效率。优质的化学课需要在教师的引导下让学生找到问题的突破口，能自主解决问题。这些都需要培养学生的化学思维。在常规的教学中，教师要让学生掌握必要的化学术语、化学公式、化学现象和化学原理，能通过问题的设疑，引导学生运用学习的知识找到解决问题的切入点。

五、紧密联系生活和社会实践，开阔学生视野，丰富学生知识

高中化学开展生活化教学，使教学内容生活化，有利于学生学习化学知识，有利于学生了解社会、接触社会，有利于培养学生参与社会管理的主人翁意识和社会责任感。化学课程要与实际相联系，做到贴近生活、贴近社会、贴近学生的需要，引导学生学化学、用化学，让学生了解化学不仅具有实用性而且能够开阔学生视野、培养学生能力，学以致用，从而激励他们的学习动机，加深他们对化学基础知识的理解记忆。这些教学内容对提高学生的化学素质和学习兴趣是有很大作用的。因此，教师一定要紧密结合生活中的有关化学现象和事实，理论联系实际地进行讲解、介绍。

要想提升高中化学课的教学质量确实需要考虑到学情，做到从学情出发。同时，有效的化学教学还需要教师具备先进的教学理念、精湛的教学技艺，需要提升学生的基础知识储备。课前需要教师认真备课，课中需要教师不断调整教学策略，做到“活教”“教活”，课后做到及时的反思和修正，这样才能实现师生在课堂中的完美配合与协作，这样的课堂教学效率自然就会居高不下。